Форум Ники Невыразимовой

В этой теме я буду выкладывать свои рассказы и наблюдения, связанные с моей педагогической деятельностью. Возможно, кому-то из форумчан это покажется интересным - буду рада, если получится именно так.
Если возникнет диалог - тоже хорошо )

                                                    Пушкин жив

Разговариваю со старшеклассниками о стихах и поэзии. Спрашиваю, каких поэтов они знают, какие стихи любят.
- Пушкин. - говорит С., (учится на 4-5)
- Хорошо! - радуюсь я. - А наизусть знаешь что-нибудь?
- "Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье, не пропадёт ваш скорбный труд...(ну и т.д.) начинает декламировать С.
- А кому посвящены эти стихи? - спрашиваю я.
С. немного мнётся, затем отвечает:
- Шахтёрам.
- Н-да... - говорю я и задаю вопрос всем: - Ещё варианты есть?..
- Есть! - тянет руку хорошая ученица А. - Этот стих Пушкин своим любимым женщинам посвятил.

Занавес.

                                                Ожившие вещи

Занятие с группой пяти лет. Говорю:
- А сейчас мы с вами попадём в сказку. Представим, что все вещи и предметы вокруг вдруг ожили и заговорили… И первым… (обращаюсь к девочке Маше) что, Машенька, заговорило в нашей комнате первым?..
- Вот эта картина. – говорит Машенька и показывает на стену, где нарисована часть декорации спектакля театрального коллектива – окно, цветок, печка и маленькая икона в углу.
- Весь рисунок на стене ожил? – спрашиваю я.
- Нет, только вон тот, в углу, - отвечает Маша.
- Икона Божьей Матери ожила? – уточняю я.
- Да, икона, - кивает ребёнок.
- И что же нам сказала Божья Матерь?.. – интересуюсь я.
Маша (отвешивая земной поклон, с выражением):

- Она говорит: «Ну спасииибо вам, люди!!..»

                                                      Жога

Соня обиделась. Соне не дали главную роль.
Села на стульчике в пол-оборота, картинно приставила руку к нахмуренному лобику, поза «я хорошая, вы плохие». Маленькая женщина пяти лет. Где она подсмотрела эту позу?.. В семье?.. Кто её родители?.. Я про детей почти ничего не знаю.

- А сейчас мы будем играть в профессии. – говорю я. – Какие вы знаете профессии?
Дети молчат. Может быть, просто не знают этого слова.
- Кем работает твоя мама? – спрашиваю я у Дианы.
- Она шьёт. – отвечает ребёнок.
- Значит её профессия – швея. Иди сюда, покажи, как она это делает. Вот тебе нитка, вот иголка (я даю Диане воображаемую нитку с иголкой) – вдевай нитку в иголку и будем шить.
- А моя мама сидит за компьютером. – говорит Соня, оживляясь. – Вот так!
Соня показывает маму за компьютером.
- А какую ещё профессию ты знаешь? – спрашиваю я.
- Доктор. – отвечает Соня.
- Ну иди сюда, будешь доктором.

Соня выходит в центр, все обиды прошли, сейчас она будет лечить.
- Кто будет пациентом? – спрашиваю я.
Пациентом соглашается быть Лиза.

- Здравствуйте, больной. – говорит Соня. – Что у вас болит?
- Живот. – говорит Лиза.
- Ложитесь, больной – деловито говорит Соня. – Откройте рот, я посмотрю, что у вас там в животе.
Лиза ложится на банкетку и широко открывает рот. Соня заглядывает в рот Лизе, «так-так, - говорит Соня, - так-так», а затем охает, всплёскивает руками, делает страшное лицо и восклицает:
- Больной, да у вас же там ЖОГА!!!

«Больной» захлопывает рот и хватается за живот, пытаясь нащупать страшную ЖОГУ.
- Лежите, больной! – говорит «доктор», - Сейчас мы её удалим.
Соня тихонько стучит по животу Лизы и строго произносит:
- Жога, выходи! (обращается к Лизе) Больной, откройте рот! Жоге нужно выйти!! Дышите!!
Больной дышит, страшная Жога немедленно покидает больного, счастливый пациент радостно вскакивает с банкетки.
- Выпиши больному рецепт. – подсказываю я.
- Вот вам рецепт. – говорит Соня. – Поменьше открывать рот. А то опять поймаете ЖОГУ, а это опасно!..

В общем, кино у меня каждый день. Цветное кино с детьми разного возраста...
И – да. Хороший рецепт. Нужно пореже открывать рот. ЖОГА же кругом!.. А это опасно.

                                                           Про прынца из соседнего королевства                                            


Ко мне иногда на уроки прибиваются дети из других коллективов, которые домой идти не хотят или ждут кого-то. Вот и вчера пришёл мальчик лет 10, можно, говорит, я с вами позанимаюсь?
- Можно, - говорю, - да только не знаю, интересно ли тебе будет – у меня сейчас группа пятилеток.
- Интересно. – ответил мальчик, и остался.

А группа, надо сказать, непростая – одни девочки и большинство из них «Маши» из мультфильма «Маша и Медведь», от которой все звери попрятались, окромя добродушного медведя.

Так вот, увидев Давида (так звали молодого человека), севшего рядом с ними на маленький стульчик, мои барышни подобрались, присмирели, скосив глаз, а самая «Маша» Сонечка устроилась рядом с Давидом на соседнем стульчике и деловито объяснила:
- Я буду Давиду помогать делать упражнения, если у него получаться не будет.

Занятие прошло чётко, без сучка и задоринки, барышни старались понравится кавалеру и были просто неподражаемы. Давид же, до этого занимавшийся только в шахматном клубе, получил истинное удовольствие от роли Репки, которую вся эта мелкота вытягивала.

- В общем так, Давид, - сказала я ему после урока. – Жду тебя на следующем занятии. Спасибо за помощь.
- А можно? – обрадовался Давид.
- Будешь у меня звеньевым. – сказала я ему. – И дадим тебе роль Великана.
- Это в какой сказке? – поинтересовался Давид.
- Сказку сами придумаем, - ответила я. – Или про шахматного Короля. Приходи давай.
Пообещал.

Но, господа, каковы мои принцессы?! Оказывается, для идеального порядка во дворце не нужно ни мотивации, ни педагогических приёмов – нужен только прынц загадочный из шахматного королевства.



                                                                         Обниматься

На сегодня у Лизы было запланировано три вещи: толкнуть Илюшу, ущипнуть Илюшу, и откусить ему нос. И всё запланированное она методично выполнила: толкнула Илюшу при входе в зал; заняв рядом с ним стульчик, тут же его ущипнула (после чего Илюша, вскрикнув, сразу пересел на другое место); и, в общей игре, повалив хлипкого Илюшу на пол, укусила его за нос.

Илюша зарыдал, схватившись за нос, и я даже не сразу разобралась, в чём тут дело, так как обезьянок было 14, и все они в игре норовили куда-нибудь влезть.
— Илюша, иди скорее обниматься!.. — только и успела крикнуть я, присев на корточки. — Дети, идите сюда, давайте все обнимать Илюшу!..

…Я могу точно сказать, что никто не умеет обниматься так, как это делают дети. Ну и животные ещё наверное.
Дети обнимаются открыто, доверчиво, как будто бы навсегда. Они будто бы обнимают не тебя, а твоё сердце, которое так же беззащитно перед ними, как и их сердце — перед тобой.

Дети кинулись обниматься с нами с Илюшей, и мне пришлось сесть на пол. А Лиза в это время стояла в стороне и кусала губу. С Лизой никто не хотел обниматься.
— Зачем ты сделала это? — спросила я у Лизы. — Зачем ты сделала Илюше больно?..

Лиза не нашлась, что ответить. Посмотрела исподлобья и уселась на стульчик. Илюша был единственным мальчиком в этой группе пятилеток, и Лизу очень задевало, что он больше дружит с Аней и Соней, чем с ней. Очевидно, это была её месть.

А после занятий мы снова обнялись, и подошла Лиза, но Илюша сказал ей:
— Я не буду тебя обнимать, я не хочу с тобой обниматься!..
И никто в группе не захотел с Лизой обниматься. И Лиза бросилась в коридор, к бабушке, и обхватила большую бабушку своими маленькими ручками и заплакала.

…И тут я вспомнила слова Славы Полунина, что окружать себя нужно только теми людьми, с которыми хочется обниматься.
Истинно так.
Рядом должны быть только те, кого хочется обнять — и мысленно, и при встрече.

Маша, как же здорово!!!

Про Жогу - моё любимое!

Но теперь и про Божью Матерь, да...

Шима, Ника, спасибо! ))

Про Божью Матерь, это было ну оочень смешно смотреть )  Я прям чуть не упала , но сдержалась )

Маша, как-то так вышло, что мы не дружим в ФБ, и всю эту прелесть (кроме Жоги, виденной в Контакте, где мы дружим) я прочла впервые. По-моему, зреет новая книжка. По крайней мере, мне это ОЧЕНЬ интересно.

Тоже некоторые читала в контакте.
Раньше лидировало про Жогу, теперь про Божью матерь )))
Хотя и про принца очень нравится.
А обниматься всё ж закончилось хорошо ??? в смысле, продолжилось хорошо?

Здорово, Маша! Про Божью Матерь - это круть!!!
И всё-таки Соню жалко... Ревность - это не порок ;)
А то почувствует себя изгоем...

Ты о Лизе, наверное. Я о ней тоже всё время думаю. Бывают очень сложные дети, и агрессивные тоже, и с ними очень трудно. Но всё равно жалко её, конечно.

Тоже хотела спросить, как она теперь? Ходит ли на занятия? Как ведёт себя?

А мне про Принца очень нравится, настоящее девочковое)

Спасибо, Клава, Таня, Андрей, Ника, Ульяна!

Ульян, да, девачкавое ))

Клав, я тож не знаю, почему - но это не проблема, давай задружимся )

По поводу Лизы.
Я уже объясняла там, на ФБ, что у Лизы проблемы - она агрессивна.
И что ребёнок должен быть наказан, если делает другому больно и даже не желает извиняться.

Вчера было занятие в этой группе.
Пришли дети, все сели, Злата красная от слёз, Лиза села в стороне, надулась. Начали разбираться, что случилось. Оказывается, Лиза выбила из-под Златы стул, Злата упала, заплакала, дети бросились ее утешать.
- Лиза, зачем ты это сделала? - спрашиваю я.
Молчит.
- Лиза, ты будешь с нами заниматься?
Молчит.
- Лиза, ты хочешь, чтобы тебя любили?
Молчит.
- Иди сюда, - говорю я, протягивая ей руку. Вывожу её в круг. - Попроси у Златы прощения и постарайся больше так не делать, хорошо?..
- Прости меня, Злата... - тихо говорит Лиза.
- Злата, давай простим Лизу, - говорю я.
Злата радостно кивает.
- Давайте мизинчики.
Я сцепляю их мизинцы и мы хором произносим детское заклинание "мирись, мирись, больше не дерись" ну и так далее.
- Лиза, если ты хочешь, чтобы тебя любили, нужно научиться любить самой. И не делать никому больно. Ты постараешься, хорошо? - говорю я.
Лиза кивает и садиться в круг с детьми.
Начинается занятие. Дети ведут себя тихо и почему-то очень послушны.

Тоже читаю с удовольствием и переживаю за всех.

В истории про Лизу всех жалко :( Но всё правильно. И бабушка пришла.

А про книжку я тоже подумала :) Вообще, всё это читать подряд очень здорово. Спасибо, Маша, что делишься!

Маша!
с удовольствием прочитала! Пиши. Я буду ждать....

Катя,Лариса, спасибо :)


Про бабушку... Я как-то остерегаюсь пока с родителями разговаривать про поведение Лизы. А вдруг они там наругают ее так, что она окончательно ничего не поймёт,и как ей быть?.. Ребёнок же... Пытаюсь разобраться сама

Пока я не могу понять, почему она каждый раз на кого-то напрыгивает.
Немотивированная агрессия.
Ни у кого из детей этого нет.

Мне тоже!

И вообще.

И потому что Ваня с 4 до 6,5 лет занимался в Класс-Центре Казарновского, там у них была "театральная игра", это было немного похоже на то, что ты делаешь с самыми маленькими.

Там тоже было очень много смешного. Но это было безумное время начала 90-х, у них там были всякие перегибы, в частности еврейский мальчик Макс как-то, выйдя после занятия, целиком посвященного не то Масленице, не то Пасхе, громко сказал: "Ой, мама, боюсь, как бы из меня тут КРЕСТЬЯНИНА НЕ СДЕЛАЛИ". Некоторое время ошеломлённо помолчав, мы поняли, что он имеет в виду ХРИСТИАНИНА.

::)

Маша, мне тоже очень интересно читать!
Я сам три года преподавал в шахматном кружке, и учениками моими были, в основном, маленькие дети: 7-9 лет. Но забавные случаи у нас не происходили. Или происходили, но я не обращал на них внимание. Или забыл.
А у тебя отлично получается это излагать на бумаге. Думаю, подобных историй ещё немало.

Да ладно! В детских шахматах тоже очень много смешного.

Помню первый (для Ваньки) выездной турнир во Владимир.

Ваньке было 8. Мы стоим на крылечке с тренерами и другими родителями. Курим. Из игрового помещения выбегает мой сынок и говорит страшным шёпотом: "Мама! У меня в позиции есть маленький домик. В этом домике живёт маленький коник. И я на этого коника очень рассчитываю!" И убегает играть.

Некоторое время все задумчиво молчат. Потом один из владимирских тренеров говорит: "Чёрт! Это же он ПРО ФОРПОСТ!"

Тимур, Ника, спасибо!

Да, Ника, хоть я и ни-че-го не понимаю в шахматах и что такое форпост, но "коники в домике" меня впечатлили ))

                                                  Герои сказок

Группа 8-10 лет, задание – показать героев из мультфильмов или известных им сказок. Влад показывает нечто не очень понятное.
- Ой, а это кто? – интересуюсь я.
- Да вы наверное не знаете… – отвечает Влад и к нему подключаются и остальные. – Это очень давно было, вы ещё тогда совсем маленькою были и их не помните. Это Микеланджело и Леонардо да Винчи…

- Эээ, ну если вы про эпоху Возрождения… – пытаюсь ответить я, – то, к вашему сведению, я родилась значительно позже, спасибо за доверие… Но художников этих, конечно, знаю.
- Да нет, это же «черепашки Ниндзя»! – восклицают дети. – Их зовут так!.. А мультик очень старый, ему уже 20 лет наверное! Поэтому вы его и не смотрели, потому что маленькою были совсем!..

.....

Дети живут вне времени, и это не метафора… :-)

http://www.nika-stihi.ru/forum/index.php?topic=23711.0

Маша, меня давно эта проблема волнует с черепашками, композиторами и прочем сдвиге ценностей в головах наших детей...

Да ничего не поделаешь тут...
Остаётся развести руками

                                           про счастье

Подростки на уроке спрашивают: - Что такое счастье?..
- Ну вот, - говорю, - на этот вопрос не одно столетие пытались ответить лучшие умы человечества, а вы хотите, чтоб вот так сразу. Одного рецепта на всех нет, к сожалению.
- А Пушкин был счастливым? – спрашивают.
- Наверно, - говорю. – Иначе не написал бы столько стихов о любви. А для вас самих что такое счастье?
- Много денег, семья, работа… - отвечают дети.
- А почему многаденег на первом месте? – интересуюсь я.
- Ну… - замялись они, - потому что наличие работы не означает, что их будет много.
- Хорошо, - говорю. – Расскажу вам притчу.

Один Правитель решил кого-нибудь осчастливить и приказал найти самого несчастного человека в государстве. К нему привели нищего и очень голодного человека, которому Правитель приказал выдать целую жаренную курицу и отправить его домой.
На выходе из дворца курицу у нищего отобрали стражники.
- Ну что, - спрашивает Правитель на другой день, - как сейчас себя чувствует этот голодный человек?
- Он плачет, - ответили ему. Стражники отобрали у него курицу, и он сидит в своей лачуге и плачет.
Правитель распорядился высечь стражников и снова позвал нищего. Но на этот раз он решил действительно осчастливить его, и приказал положить в запеченную курицу большой слиток золота.
Нищему вручили курицу и он беспрепятственно вышел из дворца.
- Ну что, - спросил Правитель на следующий день, - счастлив ли теперь этот человек?
- Счастлив, - ответили ему, - но мёртв. Он умер от разрыва сердца, когда начал есть курицу и увидел в ней золотой слиток.

….......

Ваши выводы? – спрашиваю я у детей.

- Нууу… что умереть можно не только от горя, но и от счастья… - отвечают дети.
- Просто всё в этой жизни нужно заслужить, - говорю я. – Незаслуженное счастье, богатство - убивает.
- Ну тогда у нас знаете, сколько уже народу должно умереть… - протягивают дети.
- А кто вам сказал, что они живые? – спрашиваю я. – Быть живым с мёртвой душой гораздо хуже, чем испытать счастье и умереть.
- А почему вы считаете, что этот нищий не заслужил богатства? Он же голодал, страдал.
- А что он сделал, чтобы не быть голодным и не страдать? – спросила я. – Почему его единственным счастьем стала халявная курица?..
- Какая-то грустная притча. – сказали дети.
- Она не грустная, - ответила я. – Просто помните, что всё на свете нужно заработать, и ничего не падает на голову «просто так». Ни кирпич, ни везение. Просто помните об этом, и всё.

Маш, я совсем иначе понимаю эту притчу :)

Ничё страшного )
На то они и притча. Это как в сказке - каждый увидел своё )

                                                                Неразрешимый спор

Сегодня на уроке. Начинаю объяснять тему, дети слушают, и вдруг отвлекаются и начинают что-то выяснять между собой.
Я останавливаюсь на полуслове, спрашиваю:
- Дети, что-то случилось?..
А они мне: - У нас, Мария Юрьевна, неразрешимый спор.
- Ну, излагайте, - говорю.
А они такие, с лицами возбуждёнными: - Да мы полночи спорили (в Контакте) что лучше: дискриминанта, или теорема Виета?..
- Что-что?.. – переспросила я.
И тут они начали мне рисовать иксы, игреки, что-то там объяснять про корни квадратного трёхчлена и преимущества одного способа перед другим.
- Вот Вы что думаете по этому поводу? – спросил меня Лёша.
- Мне всё нравится. – честно призналась я. – Всё это очень увлекательно, но у нас другая тема.
- Нет, Вы поймите, что теорема Виета лучше дискриминанты!.. – настаивал Лёша.
- Да верю я тебе, о юный падаван, ученик джедая! – ответила я. – Но поверь и ты мне, что в теме, которую мы сейчас проходим, неразрешимых вопросов не меньше!..
Кое-как переключила их на своё.
А на перемене они опять начали мне рисовать какие-то формулы. Но я так и не поняла, что лучше – теорема Виета, или формула дискриминанта. Да и вообще, если честно, ничего не поняла в этих квадратных уравнениях и коэффициентах чётных икс.

                                                                                         про Лизу )

Слушайте, чего хорошего расскажу. Помните Лизу из младшей группы, которая всех то роняла, то покусать пыталась? Так вот.
Сегодня Илюша свалился со стула, сам, стукнулся о соседний стул и завыл.
И наша Лиза кинулась тут же стул поднимать и Илюшу обнимать, чтоб не плакал.
И Илюша утешился быстро.

— А можно теперь я тебя обниму? — спросила я Лизу.
Видели бы вы, как она бросилась мне на шею!.. Мы и Илюшу обняли, и всех. И до конца занятий Лиза    с в е т и л а с ь,
от неё шла такая красота и свет!..

И я забыла про все эти першинги и «тополя».
Сегодня родилось ещё одно солнце, теперь я всё время буду помнить его.
Это такое счастье.

Очень я, Маша, рада за Лизу. И за тебя, конечно: это большой успех, это такое огромное "всё не зря"!

Я ещё на ФБ порадовалась. И не только за Лизу, но и за тебя, Маша. Это ж счастье...

да-да-да!

Да, конечно )
Спасибо, Ника, Клава и Таня :)

Вчера на занятии малышей выяснилось, что куда-то пропал мяч, целых два. Поискали с детьми там-сям, не нашли. "Где наши мячики?.." - кричат.
- Ну, наверное, их съел мячеед, - говорю. - Что, настоящий мячеед? - удивились дети. - Ну такой... мячеедный... - отвечаю. - Нет какой, нет какой? - не отстают дети. Пришлось сочинять сказку про мячееда, даже про целых двух. Получилось вот что. Разыгрывать можно по ролям.

Мячееды

Вышли утром во двор
гулять два соседа.
Один МЯЧЕГЛОТ, другой МЯЧЕЖОР —
два МЯЧЕЕДА.

Говорит мячеглот: — Вот.
Съел на завтрак я два мяча.
И болит у меня живот.
Уж не вызвать ли мне врача?

Мячежор уселся на лавку и говорит:
— Сегодня мячей на завтрак я съел целых три!

Я их раздобыл недавно в детском саду.
Сегодня туда, пожалуй, снова пойду.
Да только, боюсь, не дойду,
о-хо-хо, о-хо-хо.
Что-то ходить мне стало так нелегко.
Я даже едва дышу, не дышу почти!..
Какие-то это неправильные мячи!..

— Алло, алло! — звонит мячеглот, — Алло, алло!
Пришлите нам срочно врача, нам так тяжело!
Ходить мы не можем, нас нужно скорей лечить!
Мы съели на завтрак неправильные мячи!..

Врач постучал вот здесь, вот здесь и вот здесь.
И сказал: — Вам нужно поменьше есть!
Я вам назначаю диету:
не есть ни во вторник, ни в среду!

Но можно и не сидеть на диете —
просто верните мячики детям!!!

Маша, здорово!

Эви, пасиб :)

                                                                               нежные люди

Сегодня мои пятилетки сочиняли стихи. Они сами захотели сочинять стихи.
Я им сначала прочитала Пушкина, потом мы разыграли Хармса. А затем им захотелось сочинять.
И они сочиняли и сочиняли, я им только помогала с рифмами. Вот такое, например:

Мы идём и снег идёт.
Мы бежим, а снег лежит.
Снег на крыше, за окном,
белым стало всё кругом.
Хочешь, я тебе спою
про мечту мою?

…Я шла домой по заснеженным улицам и вспоминала эти стишки, крутила их в голове. И встречала грустных прохожих, больших, печальных людей, и думала о том, что в каждом из нас есть замысел Божий, и каждый рождён поэтом. Но позабыл об этом.

Дети — это маленькие нежные люди, для них весь мир — музыка и ритм, для них всё на свете — игра. Много вы в жизни встретили нежных людей? Идите к детям, раскройте им свои руки, улыбнитесь им, придумайте для них сказку. Учитесь у них превращаться в принцев и принцесс, радоваться стёклышку, видеть во всём живое, жалеть небо во время заката, жалеть тающий снег, увядший цветок.
Дети не умеют врать, их ещё не научили, они реагируют на мир открыто. Скоро они пойдут в школу, сядут за парту и мир медленно начнёт обучать их искусству быть не собой. И они перестанут быть нежными, разучатся быть поэтами, утратят воображение и начнут мыслить штампами, и высший замысел именно этой души будет навек утрачен — она станет управляемой, закрытой и скованной условностями.
И вот как бы сберечь эту нежность, чтобы слышали они музыку во всём и носили её в себе, чтобы никто не смог её прогнать и остановить этот танец…
И тогда, чем бы они ни занимались — они будут счастливы.

Маша, вот да ! 

Да, Маша, всё так.

Не могу не процитировать Славу Сэ, новую книгу рассказов которого сейчас дочитываю: "Боже мой, боже, научи меня радоваться хлопушкам!"

Правда, некоторые взрослые умеют радоваться хлопушкам. Когда пару лет назад у нас с Героем Стихов получилось провести несколько дней вдвоём, и день Святого Валентина выпадал на этот временной отрезок, я хотела купить хлопушки и стрелять ими с балкона в заснеженный лес, но Герой пришёл в такой ужас от этого плана, что пришлось от него отказаться )))

Пришлось ограничиться ночным запуском в небо горящего китайского фонарика в форме сердца. Хорошо летел!

Маша, а по-моему, ты сама и есть такой нежный человек. Поэтому тебе и хорошо с детьми, и трудно порой среди других, не нежных...

Спасибо Таня, Ника, Клава!

Ника, здорово - я бы хлопушками тоже постреляла ))
Клав :)

                                                             
/ Этот текст — ответ Нине В., моему френду на ФБ и на её коммент к моему предыдущему посту о поэтах: «.. ну что за бред?! Ну ты представь мир, состоящий из одних поэтов! Это же катастрофа!..»(Н.В.) /
……………….
                                                                         - Приходи танцевать со мной -

Я вспоминаю историю одного мальчика, сына репрессированного и восьмого ребёнка в семье, живущего со всей семьёй в бараке. На протяжении месяца он отдавал свой обед (50 гр.хлеба и ложку сахара) другому ссыльному мальчику за то, что тот через месяц отдаст ему книгу с репродукциями картин Айвазовского — мальчик очень хотел есть, но книга была важнее, на бессознательном уровне он понимал, что эти картины дадут ему гораздо больше, чем кусок хлеба.

Когда человек способен поставить духовные ценности выше желудка, этот человек — поэт. И неважно, что он не сложит никогда ни одной строчки — у этого человека душа поэта. «Но если людей превращают в машины, то обязанность поэта — снова сделать из этих машин людей.» — сказал Лессинг. Поэт определяется не качеством рифм. Поэт определяется способностью ЧУВСТВОВАТЬ. И жертвовать. Поэт в высшем своём назначении.

Я не знаю, кем стал тот мальчик, который брал хлебом за «посмотреть книжку», история об этом умалчивает. А о том мальчике, который потом не расставался с книгой, где шумело вольное море, узнала впоследствии вся страна. Это был космонавт Алексей Леонов — голодный мальчик из барака, выживший благодаря картинам Айвазовского (как он сам потом признавался).

В ребёнке нужно поддерживать и воспитывать поэта не для того, чтобы он впоследствии стал Пушкиным — Пушкиным нужно родиться, этого не воспитаешь. Поэт в человеке — это чисто нравственная категория.

Жрец из погибшей Атлантиды, миривший людей словом — был Поэтом.
Пифагор, считавший, что математика вышла из поэзии и начинавший каждый урок стихами — в душе был прежде всего поэтом, а потом уже учёным и философом.

Одна женщина рассказывала, как во время землетрясения в Польше среди находящихся в убежище людей в какой-то момент началась паника, и она стала декламировать стихи — Пушкина, Есенина — всё, что помнила. И люди затихли и слушали её, и сами начали вспоминать стихи, которые знали когда-то. Так вот, в душе этой женщины жила музыка. И она поделилась ей, и люди стали лучше. Это абсолютно поэтическое и творческое поведение.

Термин «творческое поведение» впервые я услышала от своего преподавателя С.А.Баркана. Человек, умеющий вести себя творчески, навсегда становится поэтом, музыкантом и танцором в любом деле, каким бы он ни занимался — хоть табуретки будет делать, хоть макраме плести. Воспитывать в ребёнке Поэта — это спасать его будущее, и будущее всей страны в итоге.

Каждый ребенок знает Бога —
не бога имён,
не бога запретов,
не бога, все время творящего странные вещи,
а того, который напевает только четыре слова
и повторяет их:
«Приходи танцевать со мной».

Хафиз

                                                                          о смыслах

Приходила выпускница, теперь уже студентка, учится в Москве.
Дождалась конца занятий, вышли с ней на улицу, падал то ли снег, то ли дождь, начинались вечерние сумерки.

— Знаете, — произнесла она после паузы, — я хотела сказать Вам. Я когда пришла к Вам на уроки, у меня ведь совершено не было почвы под ногами. И я не знаю, где бы я была сейчас, если бы к Вам не попала — в больнице или ещё где…  Вы даже и не знали об этом, что абсолютно поменяли моё мировоззрение, я стала другой. А ведь мне было очень плохо.

На мою сигарету упала капля, и она погасла, пришлось снова искать в карманах зажигалку.
— Никогда не могу найти зажигалку, — пробормотала я. — Ну… а как у тебя сейчас?..
— Сейчас всё хорошо. — ответила девушка радостно. — Сейчас я понимаю, зачем живу и для чего.
— Ты не представляешь, как я рада. — сказала я. — Всё пустяки на самом деле, когда знаешь, зачем и для чего. И я тоже хочу сказать, что мне очень не хватает тебя на уроках.

Мы обнялись и она побежала дальше по своим делам. А я пошла на вторую работу. Шла и вспоминала эту девочку, как она пришла, её глаза, её вопросы. Я не стала говорить ей сейчас, не скажу и потом, что я чувствовала тогда, в то время, что с ней творится что-то не то — и некоторые уроки выстраивала под неё, подводила к тем темам и упражнениям, где она сможет раскрыться и найти какие-то ответы. Я не считаю возможным лезть в душу к кому бы то ни было, если человек не говорит тебе о чём-то сам, но я всегда внимательно смотрю детям в глаза и слежу за их реакцией. И тут же стараюсь выстроить урок не по журналу, а по ситуации. Каждое занятие должно быть основой для творчества и переосмысления каких-то вещей. Но это лично мои приоритеты.

Я шла по дороге и думала о том, что какая, в сущности, ерунда — все эти неприятности, докладные и даже зарплаты эти в конечном итоге, когда спустя какое-то время худенькая девочка с зелёными глазами, улыбаясь, говорит тебе, что у неё теперь всё в порядке.

Да, Маша, да!

Я так рада, что ты это написала.

Моя знакомая по универу сегодня выложила на Фейсбуке документальный рассказ (она пишет)... У неё четверо детей, муж умер несколько лет назад, очень непростая жизнь. Она на два курса младше меня училась, первый брак у неё был с моим хорошим товарищем и однокурсником (и трое старших - от него). В общем, этот рассказ очень перекликается с тем, что ты написала.

Дам ссылку, пожалуй: http://www.proza.ru/2015/12/27/192

И мне тепло от того, что я сегодня прочитала у неё и у тебя.

З.Ы. Ой, Маша, Зарине (её так зовут) там, правда, с нежностью пишет о нашем флаге, но это не главное в рассказе.

Маша, такое ты хорошее написала, от чего сразу на душе тепло и радостно

Спасибо, Ника! Хороший рассказ, хорошая и правильная Зарина ) И понимаю ее переживания по поводу первого урока, я тоже все свои косяки помню )

Таня, спасибо! Хорошо, что радостно )

                                                                вечные вопросы



Падает камень на кувшин –
горе кувшину,
падает кувшин на камень –
горе кувшину;
так или иначе, всегда горе кувшину.

Талмуд

То, что профессия учителя далеко не первая в нашей стране, это обсуждать не приходиться. Особенно в провинции. Особенно сегодня. И, как ни поверни, — всегда будет горе кувшину!.. Но я сейчас не об этом.
Карл Маркс как философ начался с вопроса о праве воспитателя. « А кто воспитывает воспитателя?» — задавал он вопрос.

В переводе на обыденный язык: а кто вы такие? А кто мы такие? А откуда нам (или вам) известно, где Истина, что верно, а что ложно?..
(Надо сказать, что опыт Маркса оказался одним из самых трагичных в истории — труды его экономической и политической теории были перевраны, измученны и подмяты «под себя», он распался и был растащен на части – не космоса, а кучи сора, как сказал Демокрит, – но это уже совсем другая тема).

Каждый из нас по отношению к каждому является учителем, воспитателем, независимо от возраста и положения – дело только в нас самих – умеем ли мы усваивать информацию и проецировать её на собственный жизненный опыт.
Впрочем, знаменитая дзенская фраза: «Если встретишь Учителя – убей его!» может трактоваться всеми по-разному и неоднозначно.

Я же для себя вижу в ней свободу продвижения ДАЛЬШЕ –
никто из нас не может быть учителем в последней инстанции, все мы лишь носители своего опыта и знаний своих воспитателей, и о каких-то главных вещах мы можем лишь осторожно догадываться…

Знание – да! – покажи мне, как открывается эта дверь, но не говори, что я не должен входить в эту комнату!..
– возможно, именно там я приобрету свой главный опыт…

Я, как человек, работающий в этой профессии могу лишь передать детям то, что поняла сама и чему научили меня мои преподаватели, а так же мои родители и друзья. Каждый раз подростки заваливают меня кучей вопросов, они думают, что я на всё знаю ответ. И я, безусловно, знаю ответ, – но в той же мере я не знаю ответа. И я говорю им: «Я могу сказать ответ, не зная ответа». И я говорю: «Я могу привести примеры, но это мало значит». И я говорю: «Давайте думать вместе».

Дерево – тоже учитель. Оно молчаливо, оно не говорит, но оно учит – окружать себя болтливыми учителями — всё равно, что вырубать вокруг себя тишину и порождать хаос.
Наш мозг ужасно болтлив и мы никак не можем воспитать его жить в молчаливой задумчивости. Но кто ВОСПИТАЕТ ВОСПИТАТЕЛЯ, если он не может воспитать сам себя?.. — на этот вопрос Маркс не успел дать ответа, и он завис философским зигзагом в тождестве мышления и бытия…

  Когда ученик Конфуция, Янь Юань, спросил: «Что такое «жэнь»?»
Конфуций ответил:
« Победить себя, вернуться к ЛИ (благожелательность), это и будет ЖЭНЬ (человечность). В тот день, когда человек победит себя, вернётся к благожелательности, в Поднебесной восстановится ЖЭНЬ. Но достигнуть этого человеческого состояния можно только самому, а не с помощью других».

                                                                    Птица-Пушкин

Занятие с четырёхлетками проходило в кабинете другого коллектива. На шкафу стоял бюст Пушкина – знаете, такой, летящий, с высоко поднятой головой куда-то в небо – явно руки какого-нибудь местного мастера или студента.
Показываю детям бюст поэта, спрашиваю:
- А вы знаете, кто это?
- Это наверное птица. – говорит Аля.
- Нет, это не птица, это Пушкин. – отвечает маленькая Маша.
- А кто такой Пушкин? – спрашиваю я (ну уж если выяснять, то до конца)
- Пушкин, это наш ровесник. – серьёзно объясняет мне ребёнок Маша. – Он писал для нас стихи и сказки. Он давно уже жил, а потом умер.
- А почему он умер? – спросила я зачем-то, ведь не собиралась же я четырёхлетним детям рассказывать про бешеную ревность поэта к Дантесу и что из этого всего получилось, чесслово.
- Так потому что он вырос. – ответил умный ребёнок Маша глупой учительнице, как что-то само собой разумеющееся. – Он вырос из детей. И всё. И – умер.
И Маша развела руками, показав жест, означающий фразу «ну что теперь поделать…»

Нет, определенно дети знают что-то такое, чего мы не знаем. Пушкин всегда был ребёнком, и написал много стихов для детей. А когда повзрослел, то умер. И стал птицей.

Ровесник )
Понравилось

вот да )

))) Дети - это удивительные существа. И всегда зрят в корень.

Считаю, что это прекрасная история и очень нужная тема.

И мне бы хотелось чаще эти Машины истории читать.

Вовсе не все их читают на ФБ.

Я чуть-чуть отдохну и напишу, если хотите (и если я её на форуме ещё не рассказывала) очень созвучную истории про Пушкина историю про Ванины ясли и день рождения дедушки Ленина.

Не рассказывала?

Маша,всегда с огромным удовольствием читаю твою прозу. От неё становится светло на душе.
удивительно ты пишешь о, казалось бы, простых вещах. Об учительском труде и детях мне особенно близко.
Спасибо!



Ника, я про это не читала. Рассказывай!

Таня, Оксана, Ника и Вера -- спасибо )

Ника, расскажи пожалуйста! Я не помню такой истории )

Маша, как же хорошо ты общаешься с детьми! Я хотела бы тоже так уметь.  Но не дано :)

Ника, расскажи свою историю! :)

И я не помню, рассказывай, Ника!

Нике сейчас, видимо, не очень легко рассказывать, поэтому пока буду рассказывать я.
А ты, Ника, подтягивайся, мы тебя ждём ) ВСЕГДА.

Новая группа, подростки.
Один молодой человек всё веселился, шутил невпопад, мешал всем...

Я вообще-то из себя практически никогда не выхожу, ну а тем более с детьми. Да и нотации редко читаю, хватает им и без меня этих радостей. А тут как-то поддостал он меня.
Спрашиваю, как зовут. Отвечает. Ну так вот, говорю, запомни: на моём уроке ты должен а) сидеть, б) – тихо. И я не буду на тебя ни тратить своё время, ни ругать, ни ловить по кабинету. И выгонять с урока тебя не буду, нет.
Но если ещё раз я на тебя отвлекусь, то усвой: это будет ПОСЛЕДНИЙ раз. Ты уйдёшь с урока только один раз, и больше мы в это играть не будем.

Я говорила тихо и спокойно, и вся группа подобралась, посерьёзнела, как будто я это им говорю, а не этому юноше. Больше всех напугался по-моему мой ботаник, который новый вид лишайников открыл: положил руки на коленки и уставился на меня, не отрываясь, как перед смертью ) Обоже, я бываю такой страшной )

А потом говорю им всем: вы должны понять, как вам дико повезло, что вы попали в этот коллектив и к этим педагогам. Но если вы хотите научиться хоть чему-то, хоть что-то понять, то вы должны ловить каждое слово, ничего не упуская. Но я здесь нахожусь не по принуждению, а по любви. И здесь я – ради вас и чтобы чему-то вас научить. И процесс обучения должен быть взаимным и приносить нам всем удовольствие. Но если этого не будет, то наши встречи будут бессмысленны, так что выбирайте. Я никого здесь не держу, как и меня здесь мало что держит. Только любовь.

Дети сидели тихо и заворожено смотрели на меня. По-моему я их заколдовала своим тихим голосом )

– А теперь, говорю, мы попробуем разобраться, что такое сценарий и как его написать. И как написать маленький фильм, как разобраться с сюжетом и с героями. Мы будем сочинять, и вы поймёте, как это увлекательно. Возможно, что именно это когда-нибудь вам принесёт деньги и успех – но не это главное. Главное, это получить удовольствие от творчества.

И мы начали сочинять, и получился какой-то сумбур, и это нормально и хорошо – но сначала мы разобрались в жанрах – ребята не очень понимали, что это такое.
– Скажите, а Вас кто учил писать и в этом во всём разбираться? – спросил меня всё тот же молодой человек, который вёл себя уже вполне достойно, хоть ему и трудно было, но я это понимала и больше не делала ему замечаний.
– Книги. – ответила я. – Классика. Толстой, Достоевский, Чехов. Пушкин и Лермонтов. И зарубежная литература тоже. Нужно читать книги. Нужно набирать знания, много знаний. И потом ты поймёшь, чем ты хочешь заниматься в этой жизни.
– А если я не пойму? – спросил молодой человек.
– Тогда жизнь пройдёт мимо тебя, и ты проживёшь не свою жизнь.
– Как это? – не унимался он.
– Кто-нибудь может ответить на этот вопрос? – спросила я у группы.
– Это значит жить, и не понимать, зачем… – задумчиво произнесла Марина.

Маша! Спасибо, очень интересно и здОрово.

Это же вообще самое главное:



Это ты угадала, но я всё-таки пришла рассказать, тем более это не длинно.

Ване было 2 года и 3 месяца, и я пришла забирать его из ясельной группы детсада перед второй прогулкой, т.е. где-то  часа в 4 (когда была возможность, я всегда его пораньше забирала). А что значит "перед прогулкой"? Это значит, что в раздевалку выкатываются шариками все эти двухлетки, и практически никто из них не может ни пальто застегнуть, ни шарф завязать. Пока воспитательница Валя первых оденет, остальные резвятся. Зато потом первые, которых уже одели, стоят и потеют.

Поэтому я часто приходила перед второй прогулкой, и мы с Валей одевали малышей в две руки.

И вот в этот раз я быстро-быстро ищу и надеваю на ребят верхнюю одежду и слышу: что-то не так. Они все тихонечко жужжат. Взволнованно. Прислушиваюсь и обалдеваю от того, что именно они жужжат. Над малышами стоит ровный гул, в котором явственно можно различить следующие слова: "Дедушка Ленин... очень любил детей... а сейчас он лежит на Красной площади!"

Шёл 1990-й год. Перестройка в разгаре. Я несколько... изумилась. Смотрю на воспитательницу Валю и тихонько спрашиваю: "Валя... а вот это вот... про дедушку-то... это Вы им рассказали?!"

Валя (раздражённо): "А сегодня 22 апреля! День рождения Ленина!"

Я говорю: "Валя! Им же по 2-3 года!"

Валя: "А программу нам никто не менял!"

Ну, короче, дети пошли гулять, а мы с Ваней пошли домой, а идти нам было минут 15, а детским шагом и побольше. Идём мы вдоль тогда ещё существовавшего Тишинского рынка, и меня терзает любопытство. Я понимаю, что это недостойное в данном случае чувство, но мне очень интересно, что же им всё-таки рассказали и что мой парень мог из этого понять. Поэтому я осторожно уточняю: "Ваня, а что ТЫ можешь сказать про дедушку Ленина?" Ваня (ещё не блестяще говорящий) довольно равнодушно и не очень уверенно повторяет уже слышанную мною версию: "Дедушка Ленин очень любил детей. А теперь он лежит на Красной площади". И тут я, мать-ехидна, с замиранием сердца спрашиваю: "Ваня. А ГДЕ он там лежит?!" Ваня (задумчиво): "Не знаааю. В кровати, наверное!"

Ника, спасибо, это действительно очень смешно ))
И рассказываешь ты очнь интересно, прямо всё представляется так живо )

                                                                  Как мы вызывали дух Чарли

Начну с того, что дети (группа 8-10 лет) в течении где-то месяца доставали меня с этим Чарли и упрашивали вместе с ними вызвать его. Для начала они мне рассказали жалобную историю об одном мексиканском мальчике по имени Чарли, и как сложна была его жизнь. И вот мальчик умер, и с тех пор его дух гуляет не только по Европе, но и по нашим ивановским школам недуром так разгуливает, и на переменах приходит к детям в класс и прячется в парту.

Вот вам смешно, а у Егора и Маши глаза полные ужаса. И практически все видели, вызывая Чарли, как он ПРИХОДИЛ.

– Ну давайте вызовем Чарли, ну пожалуйста! – стонали дети.
– Ну неужели вы думаете, что этот самый Чарли среди бела дня помчится из своей Мексики к нам на Ивановскую, где даже трамваи не ходят, в наш кабинет с разноцветными кубиками, где за стенкой проходит шахматный турнир, а в коридоре толпа родителей? – спросила я.

– Дааа, он придёёёт!! – вопили мои охламоны.

– Ладно. – сказала я. – Сначала мы проведём урок, потом у меня 20 мин. перерыв – и вот на перемене мы и вызовем вашего Чарли. И отпустим домой тех, кто не хочет никого вызывать, а у нас такие есть.

На том и порешили.

После урока дети дрожащей рукой начали чертить на листке крест и писать Yes и No. От волнения испортили три листа, пришлось чертить и писать буквы мне.

Дальше мы положили лист на пол, а на лист крестом карандаши (см.фото)

Уселись тут же на полу вокруг листа и трижды взволновано сказали:«Чарли, Чарли, приходи!»
(Затем так же хором нужно спросить: «Чарли, ты здесь?» и закрыть рот руками. И, если Чарли приходит, карандаш поворачивается в ту или иную сторону. А дальше Чарли можно задавать любые вопросы, про контрольные, например).

Итак, дети хором спросили «Чарли, ты здесь?»… и карандаш вдруг колыхнулся и поменял своё направление…

– Он здесь! Он здесь! – заорали в ужасе дети и отскочили от листа.

– Ну а что вы сбежали-то? – спросила я, не вставая с пола. – Давайте уже тогда с ним разговаривать.

(Всё это время я боковым зрением наблюдала за детьми и их поведением, и отметила про себя, что Настя хитро стреляет глазами туда-сюда и зажимает рот, расползающийся в улыбке. Затем я увидела, как она тихонько разъединила пальцы и после вопроса, здесь ли Чарли, незаметно в эту дырочку подула. И как раз в этот момент карандаш и поехал).

Дети подползли к магическому кресту и осторожно спросили: – Ты ЗДЕСЬ??

И я немедленно сделала то же самое, что и Настя – подула в дырочку между пальцами, после чего карандаш поплыл в другую сторону.

– Теперь я – ваш Чарли. – сказала я. – Можете спрашивать у меня всё, что угодно. А до этого была Настя. Развод, понимаете?

С «ужасом» и «духом Чарли» сразу расставаться дети не хотели. Тогда я им предложила отсесть от листка подальше и снова позвать Чарли, что они и сделали. Но сколько уже они ни орали и не звали этого Чарли, карандаш не тронулся с места.

– Всё, идите уже по домам и не морочьте мне больше голову, – сказала я, вставая с пола.
Свой обеденный перерыв я провела на полу в непонятной позе, развенчивая детские страхи.

Маша, не тема, а праздник какой-то!
Мне с моим кружком очень не хватает педагогического, а может какого-то другого опыта, а может и не опыта, а таланта или любви.

Маша  :).
Детство вспомнилось. Как мы с сестрой в сарайчике, переделанном в домик для игр, при свете свечи духов вызываем. И ведь приходили  ;D

Прикольно, Маша. Чарли-то - какой хитрец)))!

Маша, про Чарли классно, хотя и страшновато :)

А расскажи тут ещё и про маршрутку. Оно, может, не совсем по теме, но я уже два дня вспоминаю твою историю с маршруткой и улыбаюсь :)

Таня, Лана, Оксана, Ника, спасибо! )
Тань, со временем всё придёт, главное, чтобы процесс нравился :)
Лана, мы тоже в детстве кого-то вызывали и вроде бы небезуспешно, но не помню уже. Но бояться было чего )
Оксан, не то слово )

С удовольствием расскажу, Ника )

                                                                   

                                                                в маршрутке

Обычно я по дороге на работу в маршрутке читаю книгу.
Собственно, с книги-то всё и началось.

На остановке вошла девушка, в одной руке у неё был ребёнок месяцев шести, в другой кожаная сумка, она села рядом со мной и маленькая ладошка тут же вцепилась в мою книжку.
- Дима, нельзя! – отреагировала мама на действие младенца.
- На-ка вот лучше тебе листочек. – сказала я Диме и дала ему закладку из книги. – Листочек можно.

Диму листочек не заинтересовал, но понравился мой палец. Он ухватился за него и притянул к себе.
- Дима, нельзя, Дима, отдай! – заволновалась девушка, но в этот момент сумка на её коленях зашевелилась и в отверстии показалась голова кота. Кот сказал «мяу!», дитя промычало «ыыы», я же уже смирилась с мыслью, что оставлю свой палец в маршрутке у Димы – главное, что он не трогал больше книгу, а книга была важнее.

Но тут освободилось место напротив, и я пересела на него, воспользовавшись тем, что Дима с моего пальца переключился на уши кота. Умученная мамаша вынула откуда-то из недр одежды (или из рукава, я не знаю) бутылку с водой и соской и сунула её в рот ребёнку.

В этот момент маршрутка резко затормозила и Диму, кота и мамашу бросило прямо в меня, отчего мамаша крикнула «ой!!», кот заорал что-то морское типа «свистать всех наверх!», а младенец въехал мне своей бутылкой прямо в глаз.

Из глаз моих брызнули слёзы, я водворила этот табор на место и так дико заржала, что вслед за мной начала смеяться и мамаша, и соседи, а в конечном итоге все пассажиры.
Когда я выходила на своей остановке, меня провожали всей маршруткой, как родную. Махали рукой, желали хорошего дня, чего и я им. Чего и вам :)

Аааа, спасибо, Маша! :)
Класс!

Ань, на здоровье )

божечки, какая прекрасная тема! *__*

Ася ))

                                                                 про ябед

Иногда дети младшей группы приходят после перемены на урок и начинают друг на друга жаловаться. Этот этого пнул, этот укусил, с этой не поделились конфетой, а  "Алёша бегал по лестнице". Ясно, что утешения и поощрения хотят ВСЕ.

- Послушайте, а что вы все друг на друга ябедничаете? – спросила я. – Вот вы только что пять минут назад дружили, а теперь уже хором друг на друга ябедничаете. Тогда скажите мне – вы дружите, или не дружите?
- А зачем меня Илюшка целует?! – капризно говорит Лиза.
- Он затем тебя целует, что тебе, Лиза, это нравится. – отвечаю я.
Лиза загадочно стреляет глазами.

Илюша вообще первый парень на районе. Скромный Эдик в синеньких шортах не в счёт. Да и большой Коля тоже – выше всех на голову, только и гляди, как бы не зашиб кого – но парень мягкий, любит играть всяких птичек и бабочек. У Вани руки и ноги живут отдельно от головы, пока ещё не джентльмен. А вот Илюша – дааа, всегда рядом с ним девочки. И каждой достанется поцелуй.

И всё-таки ябедничать нехорошо, надо как-то им привыкать самим разбираться между собой и мириться. Но детям сейчас сложно, они не привыкли самостоятельно выстраивать отношения, чуть что – сразу к взрослому, чтобы тебя похвалили, а другого наоборот – наругали. А мы в своё время во дворах росли, и твёрдо усвоили, что ябедой быть нехорошо, что с ябедами не дружат. Это такая детская несокрушимая истина и справедливость была – презирать ябед.

И даже само слово - Я -- БЕДА говорило о том, что быть этой самой бедой – плохо. А из тех, кому это в своё время не объяснили, потом и выросло, что выросло. Выросло и пишет, и пишет докладные и кляузы, и шепчет начальству на ухо всё, что подсмотрело.

Нет, я стараюсь ни осуждать, ни презирать таких людей – просто не замечать и не встречаться с ними. Отвечать им коротко и выходить из кабинета, если они в нём находятся. Потому что меня просто подмывает, как в детстве, подойти и нахлобучить им на голову ведро или горшок из-под цветов. Или что-нибудь съязвить. Я ещё не достигла того совершенства, чтобы принимать все проявления мира с любовью и благодарностью. Хоть вроде и в пути… Но, знаете ли, всё-таки хочется сначала ведро на голову, а потом уже -- с любовью…

…Так, встретившись на лестнице со своей коллегой после её несправедливой докладной на меня директору, в виду чего у меня были некоторые неприятности, на её вежливый вопрос "Как ваши дела?" я лишь коротко буркнула:
- Вашими молитвами. –
и быстро прошла мимо, специально не глядя в сторону ведра в углу, которое так и просилось на голову этой самой дамы.
Нет, я на неё не злюсь, но во мне живёт вот это самое неутолённое чувство справедливости. Ну ладно, я – за меня-то в итоге заступились другие коллеги. А вдруг она ещё кого-то так же подставляет, и человеку потом влетает за это?..

…Мысли вихрем проносятся в моей голове и возвращаются к детям. Вроде бы ерунда и ничего ужасного не произошло. Но как же я всё-таки не люблю ябед...

- Скажите, – спрашиваю я, – вам что важней: дружить или воевать?
- Дружить! – отвечают хором дети.
- Но разве друзья жалуются друг на друга? Ябедничают?
- Нет!.. – мотают головой дети.
- Значит, вы должны научится договариваться друг с другом и друг друга прощать. – говорю я. – Вы же умеете прощать?
- Дааа! – весело орут дети.
- Ну тогда идите сюда, разожжём с вами костёр дружбы.

И мы тут же на полу воображаемыми спичками из воображаемых веточек разожгли костёр. И наши руки были пламенем этого костра. Руки переплелись друг с другом и стали чем-то единым, и дети смеялись и обо всех обидах забыли.

Вот так бы со взрослыми… Провести что ли на педсовете такое упражнение?..

                                                                      ненависть

Всегда думала, что с подростками говорить легче. Они по-крайней мере не сразу же отвергают твоё мнение, а способны над ним подумать, обсудить. В них больше доверия, если говорить с ними по-честному, по-человечески.

Со взрослыми можно с ума сойти, но они так и будут стоять на своей точке зрения. И останется, как Чацкому, орать, что мол «карету мне, карету!» А подросток в состоянии поменять своё мнение, выслушав аргументы.
Но вот как быть в данном случае, я не знаю.

Мальчику 13 лет, есть сестра первоклассница. Маленькая, улыбчивая, жмётся к брату, как к единственной защите. Способные ребята, с хорошим слухом, оба поют, мальчик учиться играть на скрипке.

Дети находятся на попечении своей бабушки, отца нет, мать лишили родительских прав...
Мы тихо разговариваем после уроков. Спрашиваю, как у него дела.
- Нужно скрипку покупать… – говорит он. – В музыкальной школе сказали, что нужно другую, моя прежняя не подходит. Вообще хочу учиться на альте, альт – более глубокий инструмент.
- А деньги? – задаю я вопрос.
- Денег нет, будем брать кредит… – говорит мальчик.
- А ты мне вроде говорил, что отец у тебя бизнесмен и что ты видел его как-то? Он не поможет?
Парень мнётся, потом говорит: - Видел, да… Он правда в розыске по неуплате алиментов, а так видел… Но ему всё равно, есть мы с сестрой или нет…
- А мать платит? – спрашиваю я.
- Да, три тысячи в месяц на обоих. – отвечает он. – Но у неё другая семья и ещё ребёнок…
Затем, вздохнув, продолжает: -- Недавно бабушке плохо было и её увезли в больницу. Она попросила мать прийти, за сестрой присмотреть и на занятия её отвести. Она приходила, меня дома не было – пришла пьяная, побила сестру и ушла… Я её ненавижу.
- Ненависть не продуктивное чувство… – после паузы говорю я. – Она больной человек, сама не знает, зачем живёт и что делает.
- Я понимаю. – говорит мальчик. – И ненавижу ещё сильней.
- Я это тоже понимаю. – говорю я. – Но всё равно нужно научиться прощать. Не только мать – любого человека.
- Я думал, что я умею прощать… – ответил мальчик. – Но когда она опять появилась в нашей жизни, я понял, что нет, не умею. И что кроме ненависти у меня нет других чувств к ней.

…И вот что я могу сказать этому ребёнку?.. Будь благодарен ей хотя бы за то, что она тебя родила?.. И что каждому в жизни даны определённые испытания, которые нужно пройти?.. И что ситуация могла быть ещё хуже?.. – но любые слова будут НЕ ТЕ и он их не услышит. В его душе живёт столько боли, через которую обычными увещеваниями не пробьешься. Вырастет – всё поймёт и простит? А если нет? А если ненависть так и будет разъедать его душу – что будет дальше? Алкоголизм, неудавшаяся судьба, болезни?.. Вытянет ли музыка, встретится ли хорошая девочка, сможет ли он кого-то полюбить через эту сильную свою ненависть к родившему его человеку?..
И пока я не знаю, как могу помочь его душе.
И любые слова будут всего лишь слова – они не утолят его печалей.
И не поменяют ни одного минуса на плюс.

Маша, слёзы на глазах

Маша, я думаю, это не те вещи, которые можно сделать просто усилием воли. Чувства -- это чувства, и нельзя просто очень постараться, чтобы перестать испытывать их. Простить -- это огромная работа, и непонятно, как её должен сделать маленький, слабый, зависимый человек. В этом возрасте полагается, что сложную работу взваливают на себя большие и сильные -- а единственный его большой и сильный человек его предал.
Мне кажется, не над этим ему нужно сейчас работать, а над тем, чтобы стать самому большим и сильным, таким, которому не нужна мать, чтобы выжить. Простить большого и сильного (или того, кто должен был быть таким) может только большой и сильный, иначе это не искреннее прощение, а вымогательство.

А деньги на скрипку, кстати, можно попробовать собрать в соцсетях.

Согласна с Асей. По всем пунктам.

Я тоже согласна.
И деньги на скрипку уже собираю в и-нете)
И уже пришла первая тыща ))

Про ябедничество потом тоже напишу - ох, есть что сказать.

Сейчас просто некогда - проснувшись понятно от чего в уже привычные 5, села вычитывать оригинал-макет, его надо будет сдать до приезда медсестры, а она ожидается в 15 ч.

Тоже хотела про ябедничество написать.

Мне кажется, если предлагать ребенку "не ябедничать", он может не суметь провести границы между ябедничеством и сигналом тревоги, просьбой о помощи ко взрослым, и тогда, если вдруг в его отношении начнется травля, он будет молчать об этом и помощи, соответственно, не получит. Знаю несколько таких историй, и они невеселые. По мне так уж лучше, чтобы ябедничали.

Ир, разные вещи, но тут нужно взрослому быть внимательным конечно.
Если обижают ребёнка -- то да, нужно разбираться и вмешиваться.
А если "он мне не дал конфету", "А Алёша бегал по лестнице", ну так далее -- это уже ябедничество.
Или "он меня толкнул". Да неужели в 5-6-7 лет дети уже сами не могут не бежать жаловаться, а попытаться разобраться друг с другом, ведь и толкнул как правило ненарочно

Таня, Ника, Ася, Ира -- спасибо за отзывы!
Ника, конечно мне (и нам я думаю всем) интересно, что ты думаешь по этому поводу, как и по любому)
Если будет время и силы -- напиши, ага, будем ждать.

покажите хоть, где :)

Спасибо, Наташа и Ася!
Ася, в ЖЖ и на ФБ висит объявление.
Но чтобы не искать, я могу здесь дать номер своей карты сбера, если вдруг кто захочет помочь --
676280179003969953
Половину суммы уже собрали, нужно 50 т. Но с миру по нитке, как говорится )

От темы ябедничества я завожусь сразу.

В моём детстве не помню такого. Было, как в детстве Маши: мы знали, что ябедничать нехорошо. Как-то знали и всё. Как знали, что нельзя брать чужое. Я так же и Ваню учила маленького. Но когда он пошёл в школу, выяснилось, что детки далеко не все воспитаны в таких традициях.

Учительницей к тому же ябедничество поощрялось. Дошло до того, что в третьем классе она завела так называемую чёрную тетрадь. Куда все желающие могли писать вот эти самые "Аня бегала по коридору" и "Петя забыл линейку".

Когда я это услышала от Вани, ушам своим не поверила. В ужасе спросила, не писал ли он туда чего. Ваня вздохнул и ответил, что он-то не писал и не собирается, а вот про него там уже много написали.

Я пошла объясняться с учительницей. Это было довольно глупо, у нас и так уже были отношения не ахти. Особенно после того, как она мне с придыханием сообщила, что отобрала на уроке любовную записку (!), адресованную Ване, и вычислила по почерку девочку, которая её написала. И что она (учительница) с ней (девочкой) уже побеседовала о девичьей чести. Вот на всё это я ответила: "Только не говорите мне, пожалуйста, что там было написано: "приходи ночью на сеновал". Голос у меня, боюсь, был недружественный. Учительница разочарованно сказала: "Нет. Там было написано: "Ваня, ты лучше всех". Без подписи."
И тут я, прищурившись, спросила: "Ну и что? Что тут такого? Кому было бы плохо, если бы Ваня это прочитал?"

Ну, неважно. Я пошла объясняться про чёрную тетрадь. Она меня вообще не поняла. От слова "совсем". Тогда я сказала, что если завтра же эта тетрадь не исчезнет, я расскажу о ней на совете школы (да, я была в Родительском совете школы, который заседал 4 раза в год и, увы, в основном, занимался сбором денег на разные нужды. Но иногда и какие-то добрые дела мне удавалось благодаря этой организации осуществить. В частности, в два раза снизить эти самые поборы для многодетных родителей и родителей детей из неполных семей).
Учительница сказала, что тетрадь уберёт, но, если я буду ей угрожать, то мой ребёнок отличником по итогам начальной школы не будет, что с его безобразным почерком устроить очень легко.
Я ответила: "ОК".

Тетрадь никуда не исчезла.

И через 2 недели я о ней рассказала на совете школы в присутствии директора и завучей. Очень опасалась, что они меня тоже не поймут. Но директор, задохнувшись, ТАК произнёс: "Какая... гадость!", что я поняла, что чёрную тетрадь я победила.

А отличником Ваня в третьем классе не стал ;)

Была ещё одна любопытная история, тогда же. Расскажу её именно потому, что фактически уверена, что она была вдохновлена этой самой чёрной тетрадью, с месяц всё же существовавшей.

Позвонил мне один папа, с которым (и с его женой, разумеется) мы дружили - не дружили, но в хороших отношениях были ещё с "шестилеток", с подготовительного отделения. Папа этот был лет на 10 меня старше, а дочка его Женя была в Ванином классе старостой.

И вот он мне звонит вечером какой-то очень взволнованный и спрашивает: "Ты можешь мне объяснить, что сегодня произошло на уроке между Ваней и Женей?" А я и знать ничего не знаю. Тогда он и говорит: "Это с часами связано". "Нет, - говорю, - Ваня ничего мне не рассказывал!" Тогда папа этот и говорит: "Очень тебя прошу: ты Ваню как следует расспроси, а потом мне позвони. Потому что я хотел бы всё-таки знать, КОГО Я ВЫРАСТИЛ".

Заинтригованная, пошла спрашивать сына. А в это время (1990-е) появилось много копеечных ярких пластмассовых детских часов, и многие покупали их детям, и я Ваньке купила. А у них (гимназия, свои причуды) русский и математику с первого класса вели разные педагоги. А ещё были рисование, физкультура и природоведение, там тоже были свои учителя. Короче, только кому-то одной (кажется, математичке) не нравилось, что дети носят часы и на них отвлекаются,  и она им сказала, чтобы на её уроках ни у кого часов не было.

И вот начинается её урок, а Женя поднимает руку и говорит: "Вот вы сказали, чтобы все ходили без часов, а у Вани есть часы! Он их просто перед вашим уроком снял и спрятал!" Учительница (без восторга глядя на Женю) спрашивает: "Дааа? И куда же он их спрятал, Женя?" На что Женя ответила: "Не знаю! ХОТИТЕ, Я ЕГО ОБЫЩУ?" Учительница в шоке отказалась. Потом отцу Жени позвонила.

Вот так как-то.

О мамадорогая...
Я в шоке, если честно...
Особенно от учительницы с чёрной тетрадью... (хотя у кого-то из френдов читала нечто подобное, что училка в нач.школе просит записывать детей все проступки друзей в специальную тетрадку -- значит, это в некоторой степени распространено?.. И видимо не только в детстве, но и в институте студентам ничего такого не объясняют, как работать с учениками?..)

Девочка-ябеда-сыщик тоже удивила, но она хоть маленькая была и ей ещё можно что-то объяснить.
Но учительница... Мда...

Ну, я потому и не написала это на ФБ под твоим постингом, что там есть Ванины одноклассники по гимназии и персонаж-то узнаваем. И Женя там тоже есть, правда, ее нет во френдах ни у Вани, ни у меня, но всё равно. Вроде нормально сейчас всё с ней :)

А учительница была не юная, было ей за 40. В гимназию она пришла с поста директора школы для детей с особенностями развития, до этого в РОНО (не знаю, как это сейчас называется) работала. Короче, административной деятельностью занималась. У неё был поздний ребёнок и, как я поняла, она устроилась вести в нашей школе началку с идеей, что, когда она выпустит наш класс, её сын придёт к ней в первый класс учиться.
Но так вышло, что после нашего набора два года, кажется, первый класс не набирали - как раз началось массовое формирование прогимназий.

Наши дети учились по системе 1-3 (прыгали из третьего класса в пятый).

К концу третьего класса бОльшую часть родителей от нашей "классной мамы" уже трясло.

И вот мы с ужасом узнаём, что она решила остаться у наших ребят классным руководителем (уже не ведя никаких предметов) в ПЯТОМ классе. И собирает подписи под родительским письмом. В смысле "просим, просим".

И всех заставили подписать. Председательница родительского комитета класса. И я подписала, хотя и бегала от неё :(

А потом мне ещё стишки пришлось писать им на выпускной из началки. О "классной маме". Дети читали их по ролям. Учительница растроганно плакала...

А потом детей увели на продолжение мероприятия в актовый зал, а в классе осталась "поляна" с недоеденными тортиками.

И несколько родителей (включая меня и родителей Жени), оставшихся это убирать, в течение 15 минут выпили из одноразовых стаканчиков бутылку вермута, резко опьянели, убрали за детьми. И сидя в пустой аудитории, хором (громко) распевали: "Да здравствует наш Карабас дорогой, как славно нам жить под его бородой!..."

НЕ взяли её в пятый класс потом ))

Маша, вообще я так тебе благодарна за то, что я всё это рассказала )))

Оказывается, это всё, казалось бы, давно уже забытое, лежало-таки камнем у меня на сердце. Всё-таки тяжело, когда сталкиваешься с таким, а мало что можно сделать.

А ещё вспоминаю этот вермут и это пение и что-то ржунимогу: - вот как мы могли в 1990-е пить этот неразбавленный Чинзано - быстро, воровато, как водку - залпом )))? Это же для коктейлей вообще-то.

Это тебе спасибо.
Думаю над тем, что ты написала... Это важные вещи на самом деле.

Катя, про чОрную тетрадь - сурово совсем, конечно. Хорошо, что получилось её убрать, что у тебя хватило пороху рассказать про неё, что не взяли в 5-й класс.
Учительница, позвонившая Жениному отцу, - тоже хорошо, что она такая оказалась. И у Жени адекватные родители.

Про Карабаса очень зажигательно )))

Катя, спасибо, ты как-то гуманно реагируешь.

Ванька вот возмущённо говорит: "Как ты могла письмо подписать?"

Ну, как могла... Ребёнку же ещё год светило находиться в зависимости от неё. Испугалась я не подписать.


Да :)

Весёлое. В гимназии раз в год устраивали родительские собрания в виде "дня открытых дверей". Это не когда, как обычно, учителя приходят в классы, где сидят родители, а когда учителя сидят по кабинетам, а родители приходят к ним. Длилось это натурально до 23 ч. вечера, так как учителя приглашали родителей к себе понемножку - по 2-5 человек, кто как. В коридорах стояли очереди. И вот как раз математичка из началки (НЕ наша классная, классная параллельного класса)  запускала в кабинет родителей по двое. Боялись мы её все страшно. Мой сынок не вылезал из всяческих репрессий по поводу того, что никак не мог отступать от полей НУЖНОЕ число клеточек перед словами "Классная работа". То на клетку больше отступал, то на клетку меньше. Она считала, что он издевается.
А однажды он принёс домой контрольную работу, где было написано "Задание 1" и решение, "Задание 2" и решение, а дальше было написано "Задание 3" - и всё, Ваня не успел. Так вот, под словами "Задание 3" было красной ручкой этой математичкой написано: "Ваня, и это всё? Это вот так ты ко мне относишься?!" и стояло 3 с минусом.

В общем, топчемся под дверью математички, ночь-полночь, есть хочется ужасно. И как раз мы с папой Жени - следующие. Он что-то жуёт, перехватывает мой голодный взгляд и говорит: "Хочешь мармеладку?" Я говорю: "Хочу. Но вдруг она нас сейчас вызовет?" Он говорит: "Да ладно, предыдущие только вошли!" Я радостно засовываю в рот мармеладину - и тут-то нас и вызывают. Заходим, как два дурака, интенсивно жуя и давясь. Математичка (осуждающе): "А я вот с обеда ничего не ела!"

Ника :)

С интересом читаю эту тему каждый день, спасибо, Маша, спасибо, Ника!
Про чёрную тетрадь негодую...

Ну! Кто-то читает. А то я тут столько всего нарассказывала уже, а имхо никому не интересно. Хотя на форуме полно педагогов ))) А уж родителей сколько. А в школе вообще все учились )))

Ника я тоже читаю, и про классную маму вспомнила как ты рассказывала эту историю в каком-то кабаке на одной из первых неформальных посиделок после стихов, на которой я была. Помню подумала, что как здорово она рассказывает

Это я, наверное, про записку рассказывала :) Наименее болезненная для меня часть истории.

Я читаю с интересом. Просто отозваться хочется длинно, а на форуме бываю только с телефона- болею.

И я читаю! Хотя я почти не педагог )

Обратной связи у меня немного, но тут вот ближе к началу поднимался вопрос о том, как вести себя с гиперактивными, раздражительными детьми. Я знаю чудесную книжку про это! И не про это тоже. Она для всех вообще. Называется «Взрывной ребёнок», Росс Грин (Ross Greene, “The Explosive Child”; перевод мне удавалось найти в интернетах, насчёт оригинала не уверена).

Не нашла на форуме кат, а мой контактик могут просматривать только зарегистрированные пользователи, поэтому просто процитирую рекламу, которую когда-то делала на своей странице, хоть она и немного затянутая.

Ася, очень интересно!
Прочитаю обязательно.
А пока помещу то, что Ника просила )

                                                      всё сложно

Дети 12 лет. Спрашиваю:
- Друзья, а что за статус у некоторых из вас такой в контакте: «Всё сложно». Вы мне объясните, что вам СЛОЖНО?.. Утром встать? Портфель собрать? Жизнь есть боль?
Мальчик Г, на полном серьёзе:
- Ну вообще-то нужно писать «в активном поиске».
- В поиске чего? – не догоняю я. – В поиске себя и своих интересов?
- Почему, – объясняет М. – В поиске серьёзных отношений.
- А-а-а… – протягиваю я. – Ну то есть всё остальное вы уже нашли. Ну ладно, я рада. А что такое «серьёзные отношения»?
- А то вы не знаете? – дети смотрят на меня с интересом, что я отвечу.
- Нет, не знаю. – честно говорю я. – Вернее, слабо себе представляю, что такое серьёзные отношения в 12 лет.
- Ну это знаете что такое… – отвечает М. задумчиво. – Это когда ты выкладываешь в контакт фотографии только ОДНОЙ девочки. И статусы лайкаешь только у НЕЁ. И на фотографиях вы вдвоём. Ну и ждёшь её после школы.
- Теперь понятно. – киваю я. – Хорошее дело.
- А ещё, – говорит Г., – девочка должна тебя понимать. Это очень серьезно.
- Это правда. – говорю я. – Это вообще самое главное для любых отношений.
- Вот потому-то всё и сложно… – вздыхают парни.

Ну, Маша ) В двенадцать я была по уши влюблена в юношу на семь лет меня старше, моего бывшего вожатого из летнего лагеря (который, конечно, не маячил у меня перед глазами, а учился в мфти). И это было сложно! с: Примерно к этому периоду относится начало моей усиленной рефлексии на разные... сложные темы.

Маша, по-моему, у взрослых совершенно так же всё, как у твоих Г. и М. :)

Маша, это чудесно :) И так про всех про нас, да.

Ась, да я понимаю, что в 12 лет самая любовь)
Но далеко не у всех.
У меня и у пятилеток у некоторых уже есть прям любовь. Но это не повально, у трёх детей где-то )
С поцелуями -  ревностью - ожиданиями и рассуждениями на тему женихов и невест.
Но большинство этим как-то всё-таки не заморачивается )
Но природа, она такая природа...

Ника, да ) Схожего много )

Карри, пасиб :)

Сегодня с детьми пяти лет сочиняли сказку. Получилось вот что.

                                                                                  * * *

                                                                         Расти на волне

Она хранила сны и тайны ни с кем не говорящих рыб.
А звали её Санбанамба, она жила на дне морском.

Луна родилась из цветка, луна и была цветком, холодным и жёлтым цветком сине-чёрного неба. А вы-то, наверное, думали, что Луна к нам пришла со звезды? Но вы ошибаетесь – не со звезды, а из моря.

Луна была маленькой рыбкой, холодной серебряной рыбкой, затем она выросла и превратилась в цветок. Цветок подхватили птицы, взметнулись в большое небо, и там, высоко-высоко стал цветок Луною.

Раз в год на Луне вырастали цветы, и Луна их хранила. Но разве возможно хранить цветы, если это звёзды? Они улетали за облака и светили с неба. Луна не могла удержать цветы и одна грустила.

Но один цветок вдруг упал с небес, и накрыло его волною. Он упал тёмной ночью в море, опустившись на дно морское. И его подхватило шесть рук и ног, Санбанамба его поймала, и прижала к себе, танцевала с ним, и в волну цветок посадила.

А звёзды увидели с неба прекрасный цветок. И многим из них захотелось вот так же, как он. И стали срываться они жарким летом в волну. И в рыб превращались, в холодных, серебряных рыб.

Прекрасно !

Маша, как это у тебя получается !?

Нэля, Таня, спасибо!  :)

Тань, что именно? )
Дети придумывают, вертят сюжет, а я только перелагаю за ними, это несложно )

https://www.facebook.com/groups/1570255793231798/permalink/1877919859132055/

Маш, не могу, чтобы в свой паблик не тиснуть что-нибудь из твоих нетленок).

Какая потрясающая тема!  Зачиталась....
Всё очень понравилось!  Дети какие талантливые!  А занятия какие чудесные...
Подумалось,  как же хорошо,  что они теперь любят обниматься!  Почему в наше время это было не принято? Педагог всегда держал дистанцию, был как бы "над". Не могу представить,  чтобы кто-то бы полез обнимать учительницу,  даже в самом нежном возрасте. Даже самую добрую и любимую. А сейчас это в порядке вещей,  и это здорово на самом деле! А нам всю жизнь не хватает этого умения быть нежными.
Пыталась сочинять с внучкой (4,5 года)  сказку перед сном. Но она постоянно (и агрессивно)  сворачивала сюжет к банальному перечислению подарков,  которые получила героиня  сказки девочка от зубной феечки, и любые мои попытки свернуть на стезю приключений или хотя бы каких-то более интересных и разнообразных действий пресекала на корню! Ых, меркантильная особа растёт... И взрывная, надо Асину книжку почитать...
Маша, а скрипку мальчику тому в результате купили?

Оксана, спасибо)

Лилия, внучка с характером, да) Ничего, дойдёт и до интереса к приключениям. Но фантазию нужно обязательно поддерживать и развивать, пусть даже с подарками -- пусть придумывает что-нибудь волшебное )

Скрипку купили, конечно, давно ) Был объявлен сбор у меня на страницах, народ очень быстро скинулся, парень счастлив) Мало того -- добрые люди прислали этим детям и одежду, и кукол девочке, и шоколадок даже к новому Году :) Удивительные у меня друзья, не устаю поражаться -- мы ведь знакомы с большинством только по и-нету...

                                                               про знаки, девочку и разное

Как-то перед занятиями ко мне подошла женщина с девочкой-подростком. Преодолевая смущение, женщина спросила:
– Можно, мы походим к вам на уроки?..

Они отзанимались вместе с группой подростков два часа и решили ходить ко мне и с другими группами. Я не возражала. Мама, правда, работала, поэтому приходила только дочь – молчаливая и немного зажатая девочка, но слушала очень внимательно.

Недавно она попросила меня остаться после уроков. Мы сели в пустом кабинете за стол напротив друг друга, девочка немного нервничала.

– Мне плохо. – наконец-то произнесла она. – У меня депрессия… Я не знаю, что мне делать…
– Тебя кто-то обидел? С кем-то поругалась? Что именно тебя беспокоит?
– Я не знаю, как это объяснить… – ответила девочка.
Мы помолчали.

– Давай поступим так. – неожиданно придумала я. – Вот тебе листок – нарисуй мне несколько своих состояний в виде чего угодно – предмета, фигуры, животного. Что могло бы отразить то, что ты чувствуешь. Собаку, дождь, лестницу, солнце… с чем ты себя ассоциируешь. Я выйду, чтобы тебе не мешать, вернусь минут через семь. Договорились?

Она кивнула.
Я вышла из кабинета, налила в соседнем себе чаю.

«Ну что может быть в этом возрасте плохо?.. – думала я. – Хорошая мама, одет ребёнок прилично, не кривой, не лямой, всё в порядке – ну что плохо-то?.. Несчастная любовь? Проблемы в школе? Одиночество?.. Все сытые, всех любят – ну что там может быть ПЛОХО??.. Впрочем, почему тогда такие испуганные глаза?.. Боится чего-то?.. Кто-то её напугал?..»

Когда я вернулась, девочка уже закончила рисовать. На первой картинке была сломанная ветка. На второй – жучок, у которого очень много лапок. На третьей – молния и туча.

– Сломанная ветка... – я внимательно посмотрела на ребёнка. – Скажи, ты какую-то боль всё время носишь в себе? Ты потеряла кого-то близкого? Это было недавно? Это главное твоё страдание?

Девочка кивнула.

– Полгода назад у меня умерла бабушка, с которой я жила всё это время… – тихо сказала она. – Теперь я живу у мамы.
– Бабушка умерла у тебя на глазах? – спросила я.

Девочка снова кивнула.

– С тех пор я всё время боюсь умереть. Я вижу кругом знаки.

– Так… – сказала я. – Понятно. Вот на втором рисунке у тебя жучок – он быстро перебирает лапами и укрывается под листиками. Поймать его трудно, он неуловим. Большому миру не до маленьких жучков – жучок всегда убежит. Расскажи мне про него. Какого он цвета?
– Оранжевого. – улыбнулась девочка.
– Это очень весёлый и очень живучий жучок цвета солнца. – ответила я. – На самом-то деле он ничего не боится, он умеет избегать опасности.
– Понимаете, мне по дороге всё время встречаются «скорые» и всякое такое… Я боюсь, что это знак, что со мной что-то случится…

– «Скорые» тебе встречаются, потому что рядом госпиталь и станция «скорой помощи», в этом нет ничего удивительного. – сказала я. – А «всякое такое» легко можно накрутить в голове, было бы желание. Смерти боятся все, понимаешь? И я боюсь. И, представь себе – умрут тоже ВСЕ. Это неизбежно. Но оранжевые жучки имеют такую особенность – избегать опасности. С ними не будет ничего. Но самое главное не это.

– А что? – не поняла девочка.

– То, что ты – Молния! – радостно воскликнула я. – Ты прорезаешь все тучи, ты Лидер, ты – креатив! Предводитель дождей, предвестник солнца! Молния вообще ничего не боится, это самое яркое и самое неожиданное явление природы! И, когда тебе уныло и одолевает страх, ты должна сказать себе: «Я – МОЛНИЯ! Мне ничего не страшно!!» Встать вместе с мамой посередине комнаты и дня, и воскликнуть: «Мы МОЛНИИ!! Красивые, бесстрашные, золотые!..»
Я вскочила с места и воздела руки к потолку, и начала ими размахивать, изображая молнию. Девочка засмеялась. Мы засмеялись вместе, размахивая руками. Две золотые молнии в пустом и тихом кабинете. И нам ничего не страшно!..

– А вот посмотрите… – девочка сунула мне свою ладонь под нос. – У меня маленькая линия жизни.
Я посмотрела на её руку. Я, конечно, знатный хиромант, прям всё понимаю, всех ко мне!..
– И что? – спросила я. – Очень даже хорошая линия жизни. Я тебе вот что скажу – у меня подруга есть, так вот на её ладони вообще нет линии жизни. Никакой – вся ладонь испещрена мелкими чёрточками с детства. Жива и здравствует тем не менее.

– А… как это? – удивилась девочка. – Почему?

– Думаю, потому что всегда шла по пути своего сердца. – ответила я. – Не туда, куда хотели направить её родители или учителя. Она шла исключительно своим путём и занималась тем, что любила. И никакие линии на руке ей не помешали жить и побеждать.
Я говорила чистую правду. И девочка вдруг воспряла. Заулыбалась, взгляд перестал быть испуганным.

– Исправляем вот что. – сказала я, возвращаясь к рисунку и взяв карандаш. Зачеркнув первый рисунок, я нарисовала здоровую красивую ветку. – Ты больше не сломанная ветка, это всё оставь в прошлом. Ты здоровая, большая ветвь своего родового дерева. И это ты должна помнить. И ещё ты – МОЛНИЯ!!..

…По дороге на остановку мы говорили о бабушке, об отце, с которым всё сложно, о хорошей её маме, которая родила её в таком безбашенном возрасте, что бабушка не доверила ей ребёнка, и мама её только навещала. Но, самое главное, обид на родителей никаких нет. Все хорошие, просто так получилось. Но подросток был не готов увидеть смерть так быстро и так близко. И это погрузило его в страх и уныние. И ещё – у девочки нет близкого круга сверстников, ей не с кем поговорить о своих проблемах, кроме мамы. А мама сама пугается. Получается замкнутый круг.

– И ещё я боюсь, что не сдам ЕГЭ и никуда не поступлю… – сказала девочка.
– Сдашь.
– А если нет?..
– Тогда тебя заберут в армию, но перед этим утопят в проруби. – ответила я.
– Ну я серьёзно… – засмеялась девочка.
– Ну а в чём трагедия? – удивилась я. – Ну пересдашь. Ну поступишь на другой год. Подготовишься, повзрослеешь. Сама же знаешь, что в жизни нет ничего случайного – значит, так надо.
– Но я хочу…
– Тогда готовься, учи.

Девочка кивнула и мы попрощались.
Я ехала домой и думала про это всё – про её бабушку, обладающую, видимо, властным характером, но сделавшую, тем не менее, всё для выживания этой семьи. Про симпатичную молодую маму, которая теперь не очень понимает, что ей делать с родным человеком, которого она почти не знает, а хочется, чтобы все были счастливы. Про девочку, которая пытается сама себе распутывать мозги, но они только ещё более запутываются. Про всю эту жизнь, про то, что и сама-то я в ней по большей части блуждаю с фонарём и если что-то и понимаю, то только интуитивно…

А вчера от девочки пришло сообщение: «Спасибо Вам!! Я уже три дня не думаю ни о чём плохом и ничего не боюсь!!»

И у меня – как камень с плеч. Сдвинулось! Мне хотелось взлететь к потолку и обнять люстру.
«А потому что мы – МОЛНИИ!!– ответила я ей. – Ты – молодец!! УРА!!»

…..

Р.S. Это я о чём. Говорите с детьми, узнавайте, что с ними не так, придумывайте разные пути и варианты. Рассказывайте им о себе, заталкивайте в разные кружки и секции – школа это не то, а самим нам бывает и не разобраться, и сил нет. Подросткам сложнее, чем нам. И комплексов у них больше, и опыта нет. А кругом «знаки», «скорые» и линяя жизни короткая… И ЕГЭ ещё. И куча других страхов.

Маша, как здорово, как талантливо ты пишешь. И, главное, какие нужные вещи ты пишешь! Я восхищаюсь!

Спасибо тебе, Маша, за то что ты такая чуткая!

Маша, прекрасная история, и ты, и девочка

Маша, психологи, возможно,тебя раскритиковали бы, но я не психолог, мне очень понравилось как ты нашла дорожку к этой девочке и помогла!

Маша, какая ты молодец! Как ты умеешь все правильно понять! Как ты умеешь подобрать правильное слово! Жаль, что таких Маш очень мало, единицы...

Маша!!! Дай Бог, чтобы моей дочке на пути такие учителя встречались, как ты. И мне тоже  :)

Ой, я прям разревелась, как прочла... Сижу тут теперь, на работе, носом шмыгаю, а надо в бассейн идти.
Маша!!!! Какая же  ты... Слов нет! Это же надо такое "неожиданно придумать" - это талант, настоящий, который оттуда, сверху, от Бога... Спасибо, что делишься!

Спасибо, Маша! :)

Вот же повезло твоим деткам с таким педагогом, как ты, Маша!

Спасибо, мои дорогие.
Оксана, Наташа, Таня, Нэля, Лена, Лана, Лилия, Аня, Андрей!..
Наверно, я хороший педагог.
Но, конечно, в сомнениях...
Одной любви к детям -- мало. Детей нужно менять, помогать им меняться. А я не знаю, хватит ли у меня сил и времени. Я своего-то сделать почти не успеваю, как бы ещё суметь раздать себя детям... Иногда крыша едет, правда.

                                                                                печальное

Друг Памятник мне твердит: не загоняйся. Иногда нужно стоять, не шевелясь.
Загналась.
Желудок болит, давление скачет. Нет сил ни на что.

Вчера весёлое мероприятие для детей города совпало со смертью моего коллеги, великого человека, Александра Михайловича Жуковского. Основателя хора, всю жизнь посвятившего детям и музыке. Человечище. Я любила его.

Два года назад на его 75-летие написала для него смешное попурри – как он был счастлив!.. Подбежал: «Горжусь, что знаком с тобой». ОН!! Гордится, что знаком!.. Да его дорога давно должна была быть усыпана лепестками роз. Неповторимый, красивый, невероятный человек космического масштаба. Не жаловался никогда. Обширный инфаркт, на столе лежало направление в больницу.

Не успел.

Настроения веселиться не было, но дети пришли, отменять нельзя.
А, может, и можно было, и нужно. Не знаю, решаю не я.

Абсурд жизни именно в совпадениях. Смерть и веселье. Траур и праздник.

– Сделайте музыку тише! – Мы стараемся... – Когда у вас это всё закончится? – Ещё немного…

И тоска-тоска стоит у виска
и глаза таращит.
Открутите мне время до стука, до всхлипа звонка,
и шагов уходящих.

От каких берегов, от какого там сердца и солнца –
оттолкнётся, исчезнет навек, и уже не найти?..
Вот пустой кабинет, зал и сцена, адажио, скерцо.
Тень скользит по стене – растворяется, тает, летит.

.......

Да. Маша. Так и есть. Спасибо тебе.

Спасибо, Оксан.

Держись, Маш! Да, радость и боль часто идут рука об руку...

Спасибо, Андрей!

                                                                                   Кружелюба

Группа 5-6 лет. Сочиняем сказку.

Я: – Жила-была на свете…
Маша: – Кружелюба.
Маша ложится на пол и начинает катиться, как мячик.

Я: – Катилась-катилась Кружелюба по белу-свету и докатилась…
Маша: – До болота.

– Ну, допустим… И встретила она на болоте…
Лиза: – Королеву.

– Ну, правильно. Королевы ведь в основном на болоте обитают...

Лиза идёт, как Королева, придерживая подол длинного платья.

Я: – Осторожно, в болоте сыро, трясина!
– Ой! – говорит Лиза и поднимает одну ногу. – Пожалуй, пойду на полянку.

Я: – Увидела Кружелюба Королеву и говорит...

Маша-Кружелюба: – Привет, Королева!
Лиза-Королева: – Привет, Кружелюба!
Маша-Кружелюба: – А кого ты здесь потеряла?
Вторая Лиза (встревая в диалог): – Меня, меня она потеряла!
Обе: – А ты ктооо??

Вторая Лиза: – Кто-кто? Я лягушка. (Начинает прыгать) Мне в болоте хорошоооо… Мне в болоте не сыыыро… Вон я какая красивая в болоте выросла, вон какая смелая.

Лиза-Королева: – А возьми меня в лягушки, я тоже прыгать хочу!
Лиза-Лягушка: – Беру, прыгай сюда.

Маша-Кружелюба (радостно катясь): – А мне и так хорошо, я вон сколько уже километров накружила!..
Лиза-бывшая Королева, ставшая Лягушкой: – А возьми нас тоже в Кружелюбы!

Маша-Кружелюба: – А вы сумеете?
Лизы (ложатся на пол и катятся): – Ещё как!..

И стали они жить на болоте: одна в короне, другая квакала и прыгала, третья ногами дрыгала – и все они были очень дружелюбны и кружелюбны – такая вот у нас приключилась хорошая история.

Отличная приключилась, здоровская!

Спасибо, Оксана :)

                                                                              борьба со страхом

Похожа на «лань пугливую» и ослика Иа одновременно. Ослика-без-хвостика. Интересно, на кого похожа я?..

– Ну вот смотри. – говорю я. – Ты идёшь по лесу, и понимаешь, что заблудилась. Твои действия?
– Буду искать, как из него выйти… – говорит девочка осторожно.
– Перед тобой стоит большое дерево, очень высокое. Твои мысли?
– Не знаю…

– Ни одной?
– Ну..
– Ну вот тебе две: первая – залезть на дерево и посмотреть сверху, где дорога и в какую сторону идти. Вторая – найти верёвку и повеситься.
Девочка смеётся.
– Смеёшься, уже хорошо. – улыбаюсь я в ответ. – Скажи, что важнее: говорить «да», или говорить «нет»?
– Кому? – спрашивает подросток.
– Всему. – отвечаю я. – Людям. Мыслям. Ситуации. Эмоциям. Тупикам.
– Эмоциям? – переспрашивает девочка.
– Не эмоции должны руководить тобой, а ты – эмоциями. Вот что ты разрешишь себе, то и будет. Скажешь «у меня всё пло», – утонешь в своём «пло». Нужно научиться говорить «нет». Плохим мыслям. Людям, которые отнимают твои силы и время. Всему, что загоняет тебя в тупик. Говорить «нет» и влезать на большое дерево, и искать дорогу.
– Как я это пойму?
– А на что тебе голова? Сердце отвечает за чувства, интуицию. Голова принимает решения. Включай голову.

Девочка кивает. Поняла, не поняла?..

– Учись говорить «да», но это тоже должно быть осмысленно. «Да» ты говоришь всему новому, интересному, от чего у тебя радуется душа. Цепляйся за это, выплывай. Тогда не утонешь.

…Ситуация на самом-то деле не лёгкая. Я писала уже об этой девочке, но каждый раз, потихоньку – мы продвигаемся вперёд. Сначала моей задачей было, чтобы она стояла на месте и не летела в яму. Показать, за что держаться. Затем – чтобы начала выходить из этого «леса», начала двигаться. Самой ей не разобраться, приходиться всё объяснять с самого начала.

– Когда я пришла из школы, бабушка была ещё живая. – рассказывает девочка. – Я не поняла, что с ней, кинулась за нашатырём… А она, а она.. Это страшно. Я испугалась, я была одна… Я вызвала «скорую», сидела с бабушкой, мне было страшно.

Мы помолчали.

– Расскажи мне это всё ещё раз. – попросила я. – Подробно. Все свои чувства, всё, что ты видела. Рассказывай два раза, три, восемь. До тех пор, пока не перестанешь бояться. Пока эта картинка не уйдёт совсем.

…Этот метод избавления от страхов пришёл к нам с востока, я знала о нём очень давно. Нужно «проговаривать» свой страх, «выговаривать» его до тех пор, пока он не отделится от тебя, перестанет быть «тобой» и владеть твоими мыслями. Вот почему важно разговаривать с детьми. Важно, чтобы они ничего не загоняли внутрь себя. Наше подсознание никогда ничего не забывает, оно «копит». И потом может «завалить» так, что уже не выскочишь. Избавиться от страха или негатива можно, когда ты говоришь об этом, отстраняешься. Освободиться можно, только если выпустишь, отпустишь.

Девочка говорит, говорит, рассказывает всё с самого начала ещё и ещё раз… Затем начинает вспоминать, как бабушка водила её на танцы… Потом, как она ругала её, как, будучи ребёнком, она боялась сделать что-то не так. Как бабушка ругалась с отцом, как это было невыносимо. Я вижу, что про смерть она говорит уже более спокойно: «а бабушка чувствовала, что умрёт – за два дня до этого она позвонила всем знакомым и очень долго с каждым беседовала».

– Тебе легче, ты не боишься больше вспоминать тот последний день? – спрашиваю я.
Девочка кивает: – Да, я могу спокойно говорить об этом.

                                                                           .............................

(продолжение напишу потом, сейчас не успеваю – нужно убегать на работу)

…Когда её отец вернулся из Чечни, он начал выпивать. Он остался в живых один из всего взвода, его ранило, лежал в госпитале, потом комиссовали.
Думал, наладится, забудет. Влюбился в девочку 17 лет, стали ждать ребёнка, женился. Нет, не выдержал, не хватило сил. После рождения дочери начал выпивать опять. Пытался повеситься.
– Отец слабый… – говорит девочка.
– Не суди. – отвечаю я. – Он отец. Родителей нельзя осуждать. Принимай, какой есть. Тем более, в нём много хорошего.
– Да, он научил меня водить машину…

…Когда ей было 2 мес, бабушка выставила её мать из своего дома, где они жили. Сказала, что та плохая хозяйка, плохая жена. «Иди учись в колледж, а  ребёнка я тебе не отдам» – сказала бабушка.
И та послушно ушла учиться, к ребёнку бабушка допускала её раз в месяц, когда та приносила деньги. С отцом ребёнка развелась.

– У меня часто такие мысли… – говорит девочка, – что всё плохо вокруг, что я скоро умру…
– Это не твои мысли. – говорю я. – Это мысли твоей бабушки, которой больше нет. Но она осталась в тебе, живёт, приходит. Скажи, она снится тебе?
– Да, часто. – подтверждает девочка. – Это плохие сны. Она приходит меня пугать.

– Нужно понять, что мир состоит не только из реальности, в которой мы живём. – говорю я. – Есть много вещей, которые существуют в другом, параллельном мире, и влияют на нас. Всё, что записалось с детства на твоё подсознание, может влиять и сводить тебя с ума. Ты думаешь, что это твои мысли. Но они не твои, и это нужно понять. Ты была единственным смыслом бабушкиной жизни, она любила тебя. И она и сейчас не хочет отпускать тебя и всё время о себе напоминает. Проехавшей «скорой». Неожиданным звонком. Ночными кошмарами. Дневными страхами. Но это НЕ ТЫ. Это тень, которая живёт в тебе. Ей нужно просто посмотреть в глаза.

– Как мне это сделать? – спрашивает девочка, становясь ещё более внимательной.

– Я где-то читала такую притчу… – говорю я. – Один царь бежал из своего королевства, потому что его преследовал монстр. Он запугал его так, что самодержец покинул трон и побежал от этого монстра со всех ног, а монстр бежал за ним, наступая на пятки. И вот в какой-то момент царь устал бежать. И вспомнил, что он Царь, что он сильный, что ему нужно управлять целым государством, а не бежать, куда глаза глядят. И тогда он развернулся и посмотрел монстру в глаза. Ведь это был всего лишь монстр, за ним была только пустота, он ни за что не отвечал. А он был Царь, у которого впереди была целая жизнь. И монстр не выдержал его взгляда, упал и сдался. И царь вернулся в своё королевство. Он больше ничего не боялся, он победил своего монстра.

– А я знаю, что мир не одномерный. – кивает девочка. – И я боюсь… этих монстров.
– Если ты увидишь их, ты перестанешь их бояться. – говорю я. – Развернись и посмотри им в глаза. Всё начинается с осознания проблемы. Мы столько говорим на уроках о внутренней гармонии. Но ты не сможешь достигнуть её, пока не разберёшься со своими монстрами. А это вопрос и твоего будущего, и счастья, и здоровья.
Девочка задумалась.
– Знаете… – с тревогой сказала она, – недавно мне стало совсем плохо… У меня закружилась голова, я чуть не потеряла сознание… Мама вызывала мне «скорую»…
– И что «скорая»?..
– Да ничего… Дали успокоительное и уехали.
– Скажи, что у тебя с месячными? – спросила я. – Это мог быть обычный гормональный скачок, я наблюдала у подруг такие вещи, в юности. Тут необязательно бояться, тут надо знать хоть что-то про свой организм.
– У меня задержки… – говорит девочка. – Ну то есть всё не по графику…
– Вот первое, что тебе нужно сделать, это сходить к гинекологу. – говорю я. – Это тебе не шутки, и не надо всё списывать на параллельный мир. Тебе детей рожать, жить хорошо и долго.
– Я схожу…
– Когда начались сбои? После смерти бабушки?
– Примерно…
– Возможно, последствия стресса... Небось и жрать начала всякую гадость.
– Начала. – смеётся девочка. – Шоколадки, батончики, гамбургеры. Ужас просто.
– Понятно. – говорю я. – Со стрессом нужно работать, избавляться от этих страхов. Гадость – не жрать. И к доктору сходить.
– А если бы я с Вами не встретилась?.. – задумчиво говорит девочка.
– Ну мы не могли не встретиться, ты же хотела этого… Дело не во мне, дело в тебе и в твоём желании изменить ситуацию. Ты сама захотела что-то поменять, и жизнь тебе тут же предложила варианты. За меня не надо цепляться – ни я, ни кто-то ещё не сможет помочь тебе, если ты не сядешь за руль сама. Но ты села. Теперь нужно смотреть на дорогу.

– А бабушка оставит меня в покое? – тихо спрашивает девочка, немного волнуясь.
– Да, обязательно. Но ей нужно помочь, ей тяжело, душе её тяжело. Молись за неё. У тебя есть иконка?
– Да. А как молиться?
– Своими словами. Скажи мне её имя, я тоже буду молиться за её душу. Проси Бога, чтобы он простил её и помог её душе отойти в верхний мир. Молись за бабушку и проси, чтобы она дала тебе прожить твою жизнь, а не её. Говори ей «нет», когда она приходит пугать тебя своими мыслями. Помогай и себе, и ей. И держись крепко за руль, смотри на дорогу.

– У меня и свечка есть...
– И свечу зажги, да.

Не знаю, почему я не сказала ей про Храм. Не спросила, отпевали ли бабушку. Мои мысли ушли куда-то очень глубоко. Столько всего всколыхнулось в душе.

Мы беседовали после уроков, все уже разошлись по домам. Фонарь заглядывал в окно, на подоконнике сидели большие мягкие игрушки, но они не слушали нас… Везде, в каждом участке мира было что-то своё. А у маленькой испуганной девочки своего почти не было – в её мир поселились страхи, монстры, сбивчивое дыхание, обмороки и тревожные сны. Где она, в чём она, удержится ли на этой дороге?.. Родители, Господи, что вы делаете со своими детьми, куда и на что вы их толкаете, называя всё это любовью и заботой?.. Нет, это я так, это не о вас… О всех нас,  не понимающих, что творим. Болеющих, страдающих, не умеющих посмотреть в глаза своим монстрам.

...Мы выходим на улицу и идём к остановке.
– Мне почему-то легко… – смеётся девочка.
– Запомни это состояние и скажи ему «да!» – улыбаюсь я.

Маша, это всё так нужно - то, что ты делаешь и что ты пишешь. Вот я даже для себя взяла кое-что на вооружение.
Кстати, стихи - это тоже способ избавиться от своих монстров. Вот я писала малюсенькое стихотворение "Полоса" где-то с месяц. А как закончила его - перестали кошмары, связанные с комой и страхами того периода (что не встану, не буду ходить и так далее) меня мучить.

Маша, ты не думала методическое пособие издать со своими собственными практиками? Ты их очень доступно и популярно излагаешь. Они читаемы. Они нужны.

Спасибо, Оксан! )
О да, стихи , как и любое творчество, спасают и помогают, это факт...
А про методичку свою -- та нидайбох))
Но вот про книжку о педагогике думаю, да -- при чём на эту мысль меня подвигли сами читатели этих педагогических заметок... Но нужно время и здоровье, чтобы придумать, какой будет эта книжка, сложить её. Нужно сесть. А я же пишу урывками, т.к. всё время работаю.

Маша, ты даже подростка умеешь вывести на разговор, это редкий талант, мне кажется.

Спасибо, Тань)
Да нет, не думаю, что редкий. Подростки зачастую сами ищут этого контакта, просто не знают, как его найти

                                                                                    остаться в живых

Вчера дети мои, подростки, спрашивают:
-- А вот решите задачу. Вы – диспетчер, поезд остановить нельзя, на одном пути стоит пять человек, на другом один. Вы можете перевести поезд с одного пути на другой. Вот Вы куда его направите, где один человек, или где пять?
-- Вот уж увольте меня решать задачи с убийством в конце. – отвечаю я.
-- Ну это же не в реальности, а в воображении! – убеждают меня дети.
-- Ни в реальности, ни в воображении не хочу никого убивать. – говорю я. – Но если вы хотите экзистенций, то давайте я вам предложу задачу.
-- Давайте! – соглашаются подростки.

-- Предположим, мы все с вами летим на воздушном шаре. – начинаю моделировать ситуацию добрая я. – И тут наш шар начинает медленно падать. Мы уже выбросили провизию, все вещи. С земли к нам направили вертолёт, но мы не знаем, когда он прилетит и прилетит ли вообще, хоть и надежда есть. Связи у нас больше нет. Нужно решить, что делать – кто-то должен покинуть шар, иначе все погибнут. Что вы предлагаете?

Все молчат.

-- Ладно, – говорю. – Раз уж я самая старшая, первой с шара прыгаю я.
Дети одобрительно смотрят на меня, а потом друг на друга.
-- Вот именно. – говорю я. – Не расслабляйтесь. Через какое-то время шар опять начинает плыть вниз. Думайте, что делать.
Женя: – Ну, видимо мне нужно прыгать, как самой тяжёлой… – грустно говорит она. – Ладно, прощайте.

-- Вы летите ещё какое-то время, но шар опять начинает падать. – говорю я. – Решайте, кто следующий.

Больше добровольцев прыгать с шара не оказалось. Началось обсуждение.

-- Ну, так кого выбрасывать будете? – тороплю их я. – Рухнете ведь скоро, соображайте быстрей.
-- Может быть, давайте сначала скинем самых молчаливых? – задумчиво произносит М. – Они всё равно ничего не предлагают, молчат, будто им всё равно.
Две молчаливые девочки-рыбы с испугом и возмущением посмотрели на ребят, но ничего не сказали. («Вот точно, – их выбросят, а они и слова не скажут», – подумала я).

-- Жёстко. – говорю я. – Ладно, давайте дальше. Шар немного продержался и снова начал падать. Решайте, кто следующий.
-- Может быть, по принципу целесообразности решить этот вопрос? – спросила Арина.
-- Это как? – удивилась я.
-- Ну, по соображениям нужности.
-- Чегооо?.. – удивился М. – И КОГО ты предложишь выбросить первым? Кто тут самый ненужный? Я может быть??..

-- Не понимаю, чего ты возмущаешься. – вмешиваюсь я. – Ты только что по этому же принципу выкинул двух молчаливых девочек. А самому-то тебе, конечно, в этот список попадать неохота?.. Арина, ты действительно предлагаешь выкинуть М? Или кого-то другого?
Арина растеряно смотрит на ребят, затем произносит:
-- Нет, пожалуй, я ничего не предлагаю… Я не знаю… Я не хочу никого выбрасывать ни из каких принципов…

-- Предлагаю кинуть жребий. – твёрдо говорит Ксюша. – Это будет самое справедливое, пусть судьба решает.
Жребий предположительно выпадает на К.

-- Ладно, значит я следующий. – говорит К. – Но я не считаю это решение справедливым, потому что я не хочу умирать ни первым, ни последним.
-- Зато это рационально. – говорит Ксюша.
-- Дело в том, что умирать сам – не захочет никто. – говорю я. – Значит им нужно будет «помочь».

-- Выбрасывать насильно я не смогу. – говорит М.
-- Здрасьте. – говорю я. – Четыре человека УЖЕ того-самого.
-- Нет, ну Вы же САМИ спрыгнули! – отвечают дети.
-- Да, но с вашего молчаливого одобрения! – отвечаю я.— Я вас не осуждаю, это действительно моё решение. Но у вас был шанс его обсудить.
-- Ну если уж на то пошло, то после сорока, когда жизнь уже состоялась и есть дети, то умирать не страшно. – говорит Женя.
-- Прыгать в бездну с шара страшно в любом возрасте… – говорю я. – Даже когда уже есть и внуки и правнуки.
-- Ну это понятно… – кивают дети.

-- Я настаиваю на жребии. – твёрдо обозначает свою позицию Ксюша. – И если жребий выпадет на меня, я приму его.
-- А если ты останешься ПОСЛЕДНЕЙ?.. – задумчиво спрашивает Коля. – Да, тебя спасут, но ты сможешь после этого жить? Я, например, не смогу.
-- Да, но это будет оправданно! – защищается Ксюша. – Я смогу вернуться и сделать что-нибудь для человечества, например, усовершенствовать систему спасения.

-- А, так ты вернёшься спасать человечество? – спрашивает М. – Ну то есть пожертвуешь всеми нами, чтобы потом спасти всё человечество?.. Это просто какой-то социализм и тоталитаризм. Всех в расход ради идеи.
-- Ничего подобного! – парирует Ксюша. – Это простой рационализм. Лучше пусть выживет хотя бы один, чем погибнут все.

-- А кого ты предлагаешь выбросить с шара? – спрашиваю я. – Ну, исходя из своего рационализма?
-- Женю. – отвечает Ксюша.
-- Свою лучшую подругу?? – искренне удивляюсь я. – Но почему ты не предлагаешь СЕБЯ?
-- Потому что Женя уже предложила себя. – говорит Ксюша. – Ну то есть она готова собой пожертвовать. А я хочу принести пользу человечеству и остаться в живых.

-- А у нас есть возможность никого не выкидывать? – спрашивает Арина.
-- Наверное, есть... – отвечаю я. – Подумайте… Знаете, я читала, что в блокаду некоторые от голода начинали есть друг друга. А кто-то умирал, но не ел себе подобного. Тут важно, какой инстинкт в вас сработает.

-- Мы не хотим есть друг друга, лучше умереть. – говорят дети.
-- Тогда вам придётся погибнуть всем вместе. – отвечаю я. – Ну, то есть у вас два пути на самом деле: 1. жребий и выбрасывать друзей по-одному. 2 никого не выбрасывать и продержаться столько, сколько выдержит шар. И разбиться всем хором.

-- Тогда я за хором. – говорит Коля. – Жертвовать собой я не хочу. Жертвовать другими – не смогу. Если все умрут, а я останусь – я не смогу дальше жить, меня совесть замучает. Поэтому я выбираю всем вместе.

-- Вот это и есть ваш коммунизм – социализм. – говорит Ксюша.
-- Нет, это человечность и гуманизм. – говорю я.
-- Это ТУПИК! – говорит Ксюша. – Это НЕ РАЦИОНАЛЬНО. Нужно, чтобы выжил хоть кто-то.
-- Давайте голосовать. – предлагаю я. – Кто за то, чтобы никого не сбрасывать и погибнуть вместе, оставшись нерациональными людьми?

-- Мы за. – сказали дети. – Уж лучше вместе.
-- Я подчинюсь мнению большинства. – сказал М. – Я в растерянности, я не хочу никого скидывать насильно.
-- Я против. – сказала Ксюша. – Я за то, чтобы выжил хоть кто-то.
-- А я не хочу быть этим кем-то. – сказал Коля. – Я не хочу спасать человечество, перед этим угробив другую часть человечества.
-- Я тоже не смогу после этого жить. – сказал М. – Я ничью судьбу решать не буду даже с помощью жребия. Я сяду в корзине и закрою лицо руками. И всё. Вот мои действия.
И все притихли и стали смотреть в стол, как будто действительно летят над землёй и скоро разобьются.
-- Ну и ладно. – сказал Коля. – Зато людьми останемся.

Две девочки-рыбы молча кивнули. Они тоже проголосовали за «все вместе». Арина закрыла глаза.

-- Ну и глупо. – заключила Ксюша. – Вообще ГЛУПО. А ведь мог выжить хоть КТО-ТО.
-- Да ну, – махнула рукой Женя, широко улыбнувшись. – Зато полетали напоследок!..

Все засмеялись.

– Ладно, пойдёмте пить чай и репетировать. – говорю я. – Времени-то вон сколько уже...

Ой, Маша, не хотелось бы мне такую задачу решать 

и мне бы не хотелось
но было интересно

Зачем мучить детей (закладывая им в мозг убийство лично ДРУГ ДРУГА как одну из возможных альтернатив решения проблемы)?

Задача про поезд имеет конкретное решение в рамках УК РФ.

Задача про шар чудовищна в своей нелогичности, единственное решение - приземлить шар любым способом ("упасть") до прибытия вертолёта. Вертолёт - это стопроцентная смерть. У Ж.Верна в подобной ситуации отрезали корзину, повиснув на вантах.

Гидрик, спорить не хочу, это твоё дело, как думать и думать ли вообще.
Вертолёт - не вертолёт, это не принципиально -- любая помощь могла бы быть.
И задача ведь не О СМЕРТИ.
А о нравственном выборе.
Станут ли дети "есть друг друга", или путём размышлений придут к другому решению.
Не надо забывать, что в реальности этой ситуации просто не может быть.
Но ситуация с поеданием друг друга может возникнуть когда угодно.

И что значит МУЧИТЬ ДЕТЕЙ??
Детей никто не насиловал, им самим был интересен этот разговор.
И убивать друг друга они НЕ СТАЛИ, заметь.
Детям необходимы экзистенциальные ситуации, они должны их проигрывать в своём воображении и находить ПОЗИТИВНЫЙ выход. И в конце, если ты сумел дочитать, мы рассмеялись и пошли на репетицию, так что никаких травм психологических. Ты уж думай, прежде чем оскорблять с размаху.

                                                                  (продолжение про девочку)

...Она называет свою мать по имени. Она говорит: «А. сказала…» «А. переживает…» Это привычка с детства, оставшаяся от жизни с бабушкой.
– А. думает, что на нас порча. Она была у одной бабки, та сказала, чтобы снять порчу, нужно сжечь в реке оленьи рога. Тогда пройдёт.
– Ну-ну. – говорю я. – Иваново вообще родина оленей. И что, А. пошла в снега искать рога?..
– Нет, она поменяла работу…
– Разумно. А вот рога в реке, это… ну как бы тебе сказать помягче…
– Вы можете ничего не говорить, просто посидите со мной. – говорит девочка.

Сердце моё сжимается. Господи, сколько их, таких детей, по городу бродит?.. С их маленькими трагедиями, простым желанием где-то согреться.

– Рассказывай. – говорю я. – Мне всё интересно. Я же думаю о тебе и хочу тебе счастья. Что с бабушкой, она больше не приходит к тебе, или всё-таки снится?
– Нет, она простилась со мной в последнем сне… Ну то есть как… я поняла, что простилась. И она мне больше не мерещится и не снится.
– Какая ты молодец, ну какая ты молодец! – радостно выдохнула я. – Вот видишь, первый шаг сделан, нужно идти дальше.

– Но страхи у меня остались… – сказала девочка. – Я боюсь… у меня настроение такое… Я думаю, что у меня всё плохо… Что у меня всё болит не как у всех, а хуже… Что я скоро умру…
– Опять?.. – спросила я и встала из-за стола. Я подошла к шкафу и начала пытаться открыть дверцы, но все они были заперты на ключ.

– Вы что-то ищите? – спросила девочка.
– Да. Я ищу что-нибудь тяжёлое, чтобы шмякнуть тебя по голове.
Девочка улыбается, а потом грустно спрашивает:
– Я Вам надоела?

– Нет, мне не ты надоела. Мне надоело разговаривать с твоей бабушкой. – ответила я. – Это у НЕЁ всё плохо и всё болит. Это ОНА боится умереть. Ты опять повторяешь её мысли. Болит – иди к доктору, сейчас практически нет такого человека, у которого ничего не болит. Тебе рассказать медицинские истории подростков, с которыми ты занимаешься в одной группе? Только вряд ли тебе это будет интересно. И у всех куча комплексов. И все боятся не поступить, не сдать экзамены и так далее. Ну вот пойми, что ты не одна такая на свете, в этом смысле у всех всё похоже. Плюс ко всему у вас у всех переходный возраст.

– А у Вас тоже болело?
– У меня?... Не помню. У меня не было времени думать об этом, у меня было очень много всего. Но школа… Мне очень хотелось скорей её закончить, меня тяготила школа…
– И я хочу скорее уйти из школы, меня там не любят…
– Почему?
– Я выгляжу там глупо… Любят ведь уверенных в себе, умеющих за себя постоять. А я боюсь.
– Понятно. Ты боишься быть «плохой девочкой». Боишься, что тебя станут ругать за что-нибудь?
– Да. – грустно кивнула она.
– Ты всегда боялась гнева бабушки и ругани в семье, и поэтому старалась ей угодить, даже не желая чего-то делать?
– Да, я всегда боялась, что она будет ругаться…

Девочка рассказывает о бабушке и о школе, я внимательно слушаю.
– Скажи, а ты когда-нибудь говорила в своей жизни кому-нибудь «нет»?
Девочка думает.
– Да. – говорит она. – Один раз. Скоро выпускной, меня хотели заставить там танцевать, но я не умею, и я отказалась.
– Ну вот, можешь же! – обрадовалась я. – Значит, не так всё безнадёжно.
– Мне очень трудно отказывать.
– Придётся учиться, иначе вилы. – говорю я. – Шапочка ты моя Красная )) Эдак Серый Волк пригласит тебя полежать рядом, а ты ляжешь и будешь бубнить «ой какие у тебя большие зубы…» Вот смотри. Только что в задаче с воздушным шаром – тебя решили выкинуть первую. Догадайся, почему?

Немного думает, потом отвечает:

– Потому что я не стала возражать. Потому что мне было как бы всё равно. Я просто испугалась, что нужно что-то решать, и решила положиться на судьбу.
– Ты умница. – говорю я. – Ты всё понимаешь. Но в жизни оно так и бывает – не научишься говорить «нет», не будешь сопротивляться, всегда будешь жертвой.
– Я поняла… – говорит девочка. – Меня так воспитывали… очень редко хвалили… И у меня заниженная самооценка. Это я сейчас поняла. Мне нужно как-то её повышать.

– Слишком завышенная самооценка, это тоже ничего хорошего. – говорю я. – Много потом горя человеку приносит. Человек должен трезво относиться к себе, и хорошо, что ты понимаешь, над чем тебе нужно работать.
– А как? – спрашивает девочка и мы долго об этом говорим, то серьёзно, то весело, придумываем какие-то ситуации и выходы из них.

– Скажите… – в конце беседы спрашивает девочка. – А Бог, Он ВСЕМ помогает?
– Всем. Через людей, через ситуации, пусть даже тяжёлые. Но ещё важно знаешь что понять… Знаешь такую притчу библейскую о елее?

Девочка мотает головой.

– Бедная многодетная вдова молила о помощи своей семье, и её услышал один пророк и решил помочь. Для начала он спросил, действительно ли у неё ничего нет в доме? Она ответила «да». А потом вспомнила, что есть кувшин с елеем. И тогда пророк сказал ей, что он будет молиться за неё, но этого мало. Нужно, чтобы дети этой женщины раздобыли пустые горшки и ёмкости, походили по соседям, поискали где-то.
Они так и сделали, и женщина опять пришла к пророку. «Теперь разлей свой елей по этим сосудам» – сказал пророк. Женщина вернулась домой и начала разливать елей по сосудам, а он всё не кончался. И закончился только с последним горшком. И тогда пророк сказал ей, что теперь она может пойти на базар и продать елей, ведь он стоит дорого, и она сможет выправить свою ситуацию в семье. Она так и сделала, выручила деньги, раздала долги, ситуация поправилась. Как ты думаешь, о чём эта притча?

– Не знаю… Может о том, что нужно верить, что всё будет хорошо?
– Одной веры мало, как и одних молитв.
– А, ну да, она же попыталась исправить ситуацию, что-то делать…
– Вот именно. – говорю я. – Движение. Удача приходит к тому, кто не стоит на месте, а ищет выход. «У Бога нет других рук, кроме твоих». Он не сможет тебе помочь, если руки твои опущены. Не опускай рук и двигайся. Нам всем приходиться это делать. Но прежде всего тебе нужно научиться не бояться говорить «нет». Один раз ты смогла уже, значит, получиться и дальше. Не давай себя сбрасывать с шара, ты не жертва. Старайся всегда помнить об этом.

– Я поняла… – сказала девочка.
– Ты молодец. И победитель. Помни об этом.

Девочка кивнула и сказала через паузу:
– Но вы всё равно… Если что… Вы стукните меня по голове, если я опять ныть начну…

Мы засмеялись. И пошли домой. И было холодно и пусто на дороге, и откуда-то вдруг возникали редкие снежинки, и тут же исчезали в темноте. Ну ничего, совсем уже скоро весна.

Группа пятилеток. Вот такую сказку сочинили сегодня

                                         черепахи

Когда Ане исполнилось пять лет, она решила стать черепахой.
И стала.
А Лиза посмотрела на Аню, и тоже решила стать черепахой.
А Маша хотела стать зайчиком, но тоже решила стать черепахой.
И Алёна решила.
И Милана.

И вот лежат они на берегу, и 1-я черепаха говорит:
— А почему бы нам не искупаться в речке?
А 2-я говорит: — А почему бы?
А 3-я говорит: — А потому бы!
А 4-я спрашивает: — А почему?
А 5-я отвечает: — Нипочему!

А 1-я черепаха говорит: — Я уже на дне! Плывите ко мне!
А 2-я говорит: — И ко мне!
В 3-я говорит: — Нет, ко мне!
А 4-я спрашивает: — А почемууу??
А 5-я отвечает: — Нипочемууу!!

А 1-я черепаха говорит: — Наверное, я утонула.
А 2-я говорит: — И я утонула!
И 3-я говорит: — И я утонула!
А 5-я говорит: — А я нееет!
А 4-я спрашивает: — А почемууу??
А 5-я отвечает: — А ПАТАМУШТА ЗАЙЧИКИ НЕ ТОНУТ.

Маша, как всегда захватывающе.

И про черепах смешно :)

Спасибо, Оксан)
Ты мой постоянный читатель )

И я !
Зайчики не тонут - хоть в подпись.
Про девочку читаю, затаив дыхание, желаю ей самого хорошего.

Я тоже постоянный читатель, Маша!

Я твой фан, Маша :)

Хачу быть зайчегом ;D

Таня, Лана, Оксана, Андрей -- спасибо!! )
и я )

                                                                                  * * *

…Мы сидим после уроков в том же кабинете, девочка тыкает в планшет, затем выключает его.

– Я всё равно боюсь… – говорит тихо. – Не так уже сильно, но всё равно.
– Ты молодец, что преодолеваешь. Все на свете чего-нибудь, да боятся. Совершенно бесстрашных нет. Но и дороги другой нет. Разве что в дурку.
Она смотрит на меня круглыми глазами и вздыхает.
– Вот такими же глазами всё время смотрела наша кошка Ося. – смеюсь я. – Тревожно-мнительный тип. Боялась любого шороха.
Девочка радостно кивает: – Да, это про меня!.. Я и в интернете читала про разные типы. Так вот я – тревожно-мнительный!
– Что, и любого шороха? – улыбаюсь я.
– Не только. – отвечает она. – Ещё я боюсь, что сойду с ума.
– Ну вот, здрассте.
– Я в интернете тест прошла. – говорит она серьёзно. – На шизофреников. Так вот, у меня склонность.

– Я тебе про тесты вот что расскажу. – говорю я. – Несколько лет назад психолог нашего заведения решила проверить детей на их склонность к творчеству и интеллект. И попросила меня раздать группе листочки, где они должны были дорисовать начатые рисунки. Я раздала, попросила дорисовать. Ну и сама дорисовала тоже. Подписали работы именами, положили ей их в стол.
Когда она их обработала, я попросила расшифровать результаты – там были проставлены баллы у каждого рисунка. Баллы были разные, я попросила рассказать о ребёнке с самым низким баллом.

– Вынуждена тебя огорчить, но это довольно тяжёлый случай. – ответила мне психолог. – Ребёнок безынициативный, с отсутствием даже потуг на творчество. Его нужно развивать по особой программе. Ты уж его не расстраивай, разговаривать с ним надо аккуратно, не пугай его, что он хуже всех. Но с ним нужно что-то делать. Возможно, что у него отклонения в развитии. «УО что ли?» – спросила я. «Ну типа того»…
Так вот, – обратилась я к девочке, – как ты думаешь, чей это был рисунок?

Она заулыбалась.

– Вот именно. – засмеялась я. – Это был МОЙ результат. Когда я ей это озвучила, она была в шоке! И только сказала мне: «Ну вот, Махова, я всегда подозревала, что с тобой что-то НЕ ТАК!!» А дети потом на уроке знаешь как веселились?.. А ты говоришь тесты. Я по этим твоим тестам наверняка давно уже «там, за туманами» – пропела я.

– Ладно, я не буду их больше проходить. – сказала она. – Но мне всё равно нужно с собой что-то делать.
– У тебя есть время. Сдавай экзамены и начни что-нибудь менять в своей жизни. Ну то есть ломай прежний ритм и давай себе задания. И преодолевай.
– Например?..
– Ну я не знаю, насколько я правильный пример, но я начала обливаться холодной водой. Чтобы что-нибудь поменять. Два раза в день, абсолютно ледяной.

– Бррр.. – вздрогнула девочка. – А вы чего-то боялись тоже?

– Не совсем… Я просто выдёргивала себя из коматоза после того, когда меня бросил муж. Закалилась – смерть врагам. Болеть вообще перестала. Ну и ремонт затеяла, всякое такое. Очень бодрит. – весело сказала я. – Хочешь, попробуй. Обливаться, я имею в виду.
– Я боюсь холодной воды…
– Продолжай. – засмеялась я. – Но у тебя всегда есть выбор. Я решила не бояться, и была права.
– А вот Вы ещё говорили… – продолжила девочка, – что для преодоления своего «всё плохо» лучше всего помогает, когда сам начинаешь кому-то помогать.
– Кому-то более слабому, кто нуждается сейчас в помощи, да. – подтвердила я.
– Ну так вот, я решила помочь своей подружке, у которой совсем всё плохо, у неё депрессия… Ну она вообще ничего не хочет: ни учиться, ни поступать, ни работать. Вообще ничего. Хочет сидеть дома и никуда не выходить. Ей ну совсем плохо.
– Вон оно как. – посочувствовала я. – И что? Как ты собралась её из этого вытаскивать?..
– Ну я ей говорю, что всё не так плохо. А она говорит: плохо! А я говорю: нет! А она говорит: да! И я говорю: ну значит ДА.

Мне стало очень смешно, я вскочила со стула.

– Это прекрасно. – говорю. – Знаешь, на что это похоже? Стоит один человек на берегу, у него камень на шее. Зовёт второго. Второй подходит, а первый его спрашивает: «А где твой камень, чё я тут один-то с камнем, как дурак?» А второй говорит: «А у меня нет!» А второй говорит: «Да есть, ты просто его не видишь!» А первый отвечает: «Ой, точно, вот же он!» А первый говорит: «А давай с обрыва скинемся?» А второй говорит: «А давай не с этого, давай вон с того, с пейзажем!» – «А мы дойдём?» – «А мы сильные, мы будем очень стараться, у нас цель впереди!»
Сцену я показывала в лицах, девочка рассмеялась.

– Похоже. – кивнула она.

– У твоей подружки, видимо, ситуация ещё интереснее, чем у тебя. – сказала я. – Ты, конечно, её поддерживай. Но всё-таки хорошо бы тебе иметь рядом кого-то более оптимистичного, для равновесия.
– У меня есть одна девочка в интернете, так вот у неё всё хорошо. – с готовностью ответила девочка.
– И у тебя всё хорошо. – ответила я. – Ну вот давай перечислим, что у тебя хорошо, а что не очень.

Делаю черту на листке, начинаю писать.

– Итак, первое: дом. У тебя есть дом и это хорошо.
Та снова кивает.

– Дальше: родители. («Отец пьёт, мать из-за ночных смен всё время спит… – думаю я про себя. – Вся проблема только в том, что ребёнку страшно не хватает любви и её пока негде взять. Значит, она должен вырабатывать её САМА. Находить силы, накапливать, не предъявляя претензий. Довольно сложный путь, но чем раньше начнёт, тем лучше для неё же»)

– Велосипед. – добавляет девочка. – У меня есть велосипед.
– Отлично! – радуюсь я.
– Ещё у меня есть кошка. – улыбается она.
– Вот. Пишу: «Кошка». А ещё у тебя есть здоровье – ты не инвалид;, голова – ты умная; цель – ты знаешь, куда поступить; сила – ты встала на путь преодолений; таланты – которые ты будешь раскрывать; вкус – ты хорошо одеваешься; ты не бедствуешь, не тупишь, у тебя хорошее чувство юмора и ты вообще форева.

А теперь напишем «плохо». Ну, начинай.

– Я мнительная… Я трус… И ещё… У меня бывает дежавю, меня это пугает.
– Радуйся, чему тут пугаться? – говорю я. – Скоро пройдёт, это же у всех бывает. Но проходит с возрастом.
– Правда?.. – удивляется та. – А я думала, что только у шизофреников.
– Шизофреники вяжут веники. – говорю я. – А ты учишься и имеешь цель. И поступишь в свой колледж. И у тебя начнётся новая жизнь, отличная от школьной. Вот об этом и надо думать, а не о наступающей ранней шизофрении.
– У меня мама советовалась с одним психологом… но я не хочу таблетки пить… – грустно сказала девочка.
– Не, лучше таз с холодной водой на голову, это мой совет. – ответила я. – Но выбор всегда за тобой. Ты же уже можешь сказать «нет»?..
– Да, могу. – ответила девочка. – И я ей сказала, что не пойду, и что ничего пить не буду. Что сама справлюсь.
– Ну вот видишь. – ответила я мягко. – Значит, справишься.

И я, и я уже тоже! Тут уже фан-клуб собирается...)))
Ничего более интересного не читала. Маша - ты супер!

И я постоянный читатель! И фан. Я даже написать в комментах ничего не могу.  Так все глубоко, что я немею.

Спасибо большое, Лилия и Лена! Я очень рада, что вас тут у меня есть )
Просто когда все молчат, ощущение, что никто не читает )

помещу ещё несколько заметок не очень давних

                                                               нас всех учили понемногу (с)

На перемене состоялась очень содержательная беседа с группой 6-7 кл.
Узнала много интересного.

Во-первых, Пушкин не умер. Он был масоном и инсценировал свою смерть, чтобы уехать во Францию. Там он и жил и писал стихи на французском.

– Любопытно. – говорю я. – А как же гангрена, перитонит, свидетельства врачей, похороны наконец?
– А он всех подговорил. – утверждает ребёнок. – Ну то есть его похоронили, закопали, а он через полчаса откопался и эмигрировал.
– Триллер прямо. – говорю я. – Фильм «Зомби-Пушкин. Уход из России». Вы сами-то можете разглядеть в этом сюжете хоть какую-то логику и долю правды?
Мальчик нервно дёргает плечом: – Ну не знаю, что Вы придираетесь, нам так учительница рассказала!
– Прости Господи. – отвечаю я. – Учительница, наверное, была свидетелем этого ужастика.
– Нет, ей меньше лет. – защищается ребёнок.
– А кто такие масоны? – спрашиваю я.
– Не знаю.
– Ну вот, а про то, как Пушкин из могилы во Францию уехал, знаешь… Умер он, умер, поверь. Не уезжал никуда.

– Пушкин пишет неинтересно. – вмешалась в наш разговор Ю. – Непонятно.
– Боооже, что ж там непонятного-то?.. – искренне удивилась я. – «У лукоморья дуб зелёный»?..
– Про дуб понятно, мы другие сейчас проходим, там непонятно.
– Мда… А что ещё проходите из непонятного?
– Маяковского.

Итак, второе: Маяковский пишет неинтересно, у него нет рифм, и вообще все мы совершенно не лошади. Это они «Хорошее отношение к лошадям» проходят. Ох. Поговорили о Маяковском. Рассказала им про ритмы, рифмы и строение стиха. Еле удержалась, чтоб не унестись в дебри стихосложения.

Ну и третье: стихотворение «Жди меня, и я вернусь» написал Пастернак.

                                                                      не выходи из комнаты (с)

– Что это значит – «не выходи из комнаты»? Что он имел в виду?
Подросток смотрит мне прямо в глаза. Неужели не троллит?.. – сегодняшние подростки мастера троллинга, с ними нужно быть начеку.
– Выйди из кабинета и постой немного за дверью. – говорю я. – Потом вернись.
Подросток выходит, затем заходит в кабинет и закрывает за собой дверь.
– Ну, что ты увидел? – спрашиваю я.

– Детей, родителей, коридор. – отвечает он. – Ничего нового.
– Если ты не увидел ничего нового, то зачем тогда выходил?
– Вы сказали выйти.
– Правильно. Потому что я не знала, каков будет результат. А ты уже заранее знал свой результат. Так стоит ли выходить из комнаты, зная, что там тебя ожидает всё то же самое?
– Значит, выходить не нужно?
– Нужно.
– А смысл?
– Пройти коридор. Пройти лестницу. Пройти вестибюль. Выйти на улицу. Сделай это мысленно.
– Прошёл.
– Что ты видишь, кого ты встретил?
– Я вижу машины, я вижу дорогу. На улице темно.
– Темно и опасно, не так ли?
– Значит, всё-таки не выходить?
– Не выходи.
– ?
– За дверью всегда опасно. Не выходи.
– Но вы же противоречите сами себе! – смеётся подросток.
– А ты хочешь получить ответ на все случаи жизни?
– А он есть?
– Скажите, – обращаюсь я ко всем, – Время можно победить?
– Нет!.. – Можно! – Нельзя, мы всё равно все умрём! – отвечают подростки.
– А искусство Времени подвластно? – спрашиваю я. – Вы изучаете классиков, которых давно уже нет.
– Классики вне времени. – говорит всё тот же мальчик.
– Правильно. Искусство стоит НАД временем. Любое искусство, и искусство метафор тоже.
– Моя мама не выпускает меня из комнаты, пока я в ней не уберусь. – говорит другой подросток.
– И она совершенно права. Но я бы перевела твою мысль не на материальное. Пока ты не приведёшь в порядок свою голову и свои мысли, не принимай важного решения. Не выходи из комнаты.
– А это тогда про что угодно можно сказать.
– Конечно. И про душу тоже. Давайте проведём одно упражнение…

                                                                             упражнение

...Оно пришло мне в голову спонтанно, но я часто придумываю для подростков упражнения «по ходу пьесы», иногда получается весьма интересно.

– Д. будет мамой, А. – дочкой. – сказала я, вызвав девчонок. – Задача простая: дочери нужно отпроситься у мамы на дискотеку в клуб. Мама же принимает решение в зависимости оттого, какая мысль победит в её голове – «за» или «против». Позитивной мыслью будет К, негативной – М. (парни). Мысли, встаньте за правым и за левым плечом «мамы» – ваша задача – убедить мамин мозг в своей правоте. Начинайте.
А дальше началось вот что.

Сначала мама была не против: позитивная мысль убеждала её в том, что девочке нужно развеяться, она и так всё время дома, ну, может, найдёт себе подружек или ещё кого…
Негативная вылезала с предложениями посмотреть в дневник, нет ли двоек, проверить уроки и не пускать, потому что нужно не гулять, а готовиться к ЕГЭ.

Дочь металась по периметру и показывала въедливой матери тетради и дневники, декламировала формулы и стихи и обещала получать только пятёрки.
И почти в тот момент, когда дочь уже поняла, что её отпускают, заметалась в сомнениях мать – негативная мысль перешла в контрнаступление.

– Там опасно, опасно… – шептала, извиваясь у самого уха матери негативная мысль. – Там ей дадут вина, подсадят на наркотики, так везде происходит в этих заведениях…
– Нет, не пойдёшь! – восклицала в ужасе мать.

Но положительная мысль мурлыкала о том, что дочка такая прекрасная, вымыла посуду и получила пятёрку, ничего с ней не случится…
– Ну иди… – говорила мать дочке, и та радостно хлопала в ладоши.

– Она доверчивая, её обманут, она подпадёт под дурное влияние… – лился в другое ухо негатив и мать нервно кричала: – Нет, не пущу!..
– Но ты же уже пообещала, ну так нельзя… – толкала к справедливости материнский мозг позитивная мысль.
– Не пускай, по дороге ей встретится маньяк, по вечерам вообще кругом одни маньяки!.. – пугала мать негативная мысль.

В конце концов совершенно измученная «мать» упала на стул и закрыла уши руками, чтобы никого больше не слышать. Однозначного решения она так и не приняла.

.....

– Сознание наше диалогично, оно редко пребывает в покое, – подвела итог я. – И когда возникает проблема, в нашей голове происходит нечто подобное, что мы сейчас и видели. Мать взяла тайм-аут, ей нужно всё это переварить. В свою очередь дочь уже готова поругаться с матерью. Матери нужно принять решение, которое бы устроило их обеих, и тут должна выступить позитивная мысль, но негативная её почти задавила. На примере этого простого упражнения вы можете понять, какое веселье происходит в нашей голове при принятии какого-либо решения. И это опять к вопросу о том, «выходить ли из комнаты». Иногда нужно уметь отключать мозги и доверять чувствам, иногда наоборот. Но в любом случае ответы на свои вопросы вы должны искать сами. А вот пути поиска могут быть разными. И мы ещё будем об этом говорить.

Cупер, Маша!

Нэля, спасибо!  :)

                                                                          Нос циклопа (группа 6 лет)

– Кошка уселась на наше окошко, что за окошком увидела кошка?
Дети перечисляют: дерево, ветку, гараж, птицу, облако, и т.д.
Я подхватываю:
– Дерево, ветку, луну, человека, белое облако, лавку под снегом,
двор весь заснеженный, птицу ворону, горку, старушку, гараж, угол дома…
Лиза: – НОС!!
Я: – Какой нос?
Лиза: – Розовый! Великанский!
Я: – И великанский и розовый нос! Чей это НОС? Где ответ на вопрос?
Дети: Надо его найти!
Я – детям: – Скажите мне рифму к слову «найти»?
Дети (дружно): – Пойти!
Я: – Ладно. Нужно тихонько нам двор обойти, и этот нос непременно найти!

Мы берёмся за руки, и (тсс!.. идём на цыпочках…) выдвигаемся на соседние поляны, по дороге заглядывая в пещеры.

В первой пещере, где жили белоснежки-белошвейки с огромными иглами, Носа не оказалось. Белошвейки вообще сказали, что Носы к ним заходят довольно редко, боятся иголок и разных спиц. И мы пошли дальше.

Но гномы-дизайнеры тоже не видели Нос. Затем мы прошли узкий коридор, оказались на лестнице и подошли ещё к одной пещере, дверь в которую была приоткрыта…
За дверью сидела немолодая женщина (наверняка Фея!) и сосредоточенно писала какие-то бумаги (тсс!.. это списки волшебных дел!..)

– Извините, добрая Фея, а не заходил ли к вам большой розовый Нос? – спросили мы.
«Фея» оторвалась от своих бумаг и непонимающе посмотрела на нас. Но буквально через пару секунд абсолютно серьёзно посмотрела под стол, затем под стул и развела руками:
– Нет, его здесь нет. У вас потерялся Нос?..
– Большой, великанский. – сказали мы.
– Розовый. – уточнила Лиза.
– К сожалению, я вам ничем не могу помочь. – вздохнула «фея», и мы попрощались. А затем вернулись на свою поляну.

– Ну так чей это всё-таки нос? – спросила я.
– Это нос циклопа. – ответили дети.
– Ясно. – сказала я.
……...

Это кто там, это кто там, в тёмной прячется ночи?
Нос циклопа, нос циклопа нам в окно стучит, стучит!
За окошком два потопа, очень неприглядный вид.
Но огромный нос циклопа ходит и стучит, стучит!
Все попрятались за тумбы, за сараи и в сугроб:
мячееды, казапундры, сто карямб и сам циклоп.
Ну а нос идёт по крышам, по дорогам, по дворам,
он так громко рядом дышит, что немного страшно нам.
Вот уже он близко-близко, в пятки падает душа.
Мы боимся, мы боимся, мы застыли, не дыша.
Перестаньте, лучше пойте, никому не нужно слёз!
И не бойтесь, вы не бойтесь – мы ему покажем нос!
Тридцать восемь попугаев, Слон, Мартышка, Хлоп и Топ!
Вон, смотрите – убегает! А за ним бежит циклоп!..

Боже, какая прелесть - этот Нос циклопа! И какие замечательные придумщики дети!
И про метания сознания очень здорово!

Маша :)
Читаю тебя всегда тут.

Лилия, Аня -- спасибо!  :)

                                                                         Сказка от Лизы (5 лет)

И была у Королевы дочь. И стояла в королевстве Зима. И засыпало снегом дома и дороги. А Лето не приходило.
– Надевай, Принцесса, валенки – пойдём Лето искать! – сказала Королева (Лиза) Принцессе (Маше).
– Наделись они в валенки и пошли…

Я: – Стоп! А ШУБУ?..
Лиза (одеваясь в невидимую шубу): …и застегнулись.

Я (коварно): Идут они по дороге, а в лицо им дует холодный ветер… Ууууу!!! – вою и дую я, нагоняя на путешественниц страх.

– Ветер, ты бы нам лучше показал, где Лето живёт! – строго говорит Королева.
– Сааами ищите!! – отвечает коварный Ветер.

– А, может, вон то облачко знает, где Лето прячется? – спрашивает Королева. – Облачко-облачко, подскажи нам, где лето живёт?
Я превращаюсь в облачко и начинаю плыть.

Принцесса (Маша) устав от поисков, бежит в угол: – Да вот здесь оно живёт!
Облачко с Королевой, хором: – Да нееет!!

Лиза: – И ответило облачко: «Идите на бережок, у него и спросите, Лето там часто раньше бывало». И пошли они на бережок и спросили:

– Бережок-Бережок, а где лето живёт?
А Бережок отвечает (Лиза превращается в Бережок и ложится на пол):
– Высоко оно живёт, на Солнце! Это вам нужно Солнце искать!

Принцесса (Маша) бежит в другой угол: – Да вот здесь оно живёт!!
Ветер, Облачко, Бережок и Королева (хором): Нееет!!

Лиза: – Бережок-Бережок, а где же нам Солнце искать?..
А Бережок им отвечает: – Вон в том тумане! – И пошли они в туман.

– В тумане так не ходят. – говорю я. – В тумане ходят осторожно.

– И пошли они ОСТОРОЖНО. – поправляется Лиза. – Туман-туман, где ты Солнце прячешь? Выпусти Солнце, ведь в нём живёт Лето! А Туман и отвечает: «Не отпущу я Солнце, не отпущу, так и знайте!»

Принцесса (Маша) подбегая к окну: – Да вот оно, солнце!
Мы с Лизой: Нееет!!!

Лиза: – Загрустила Королева (грустит). А Туман и говорит: – А это всё потому, что плохо вы Солнышко ждёте. А нужно ждать хорошо. Ждите хорошо, и придёт тогда к вам Лето.

И пошли они ждать ХОРОШО.

                                                                                 сказка

Слушайте ещё одну сказку.

В одном волшебном лесу жили Человек – Жизнь и Человек – Жуть.
Жуть лес сторожила, Жизнь лес вдохновляла.
А дальше я не расскажу, что было, потому что весь лес ветром посдувало.
Но начнём с самого начала.

…С радостным криком на занятие врывается группа шестилеток. Ульяна тут же врезается в меня, обнимает и утыкается в мой живот. Несколько мальвин и буратин следуют её примеру и рушат меня на банкетку, утыкаясь в плечо, грудь и колени – благо места много, я ж облако, женчина – мать и кружевная подушка.
– Отом-ри! – командую я. – Быстро все на стульчики, будем сказку сочинять.
Итак. Жил-был… кто?

– Пикачу!
– Кто будет Пикачу? – спрашиваю я (и вообще, ХТО ЭТО?)
– Я буду! – говорит Илюша.
– А что делать будешь?
– Ходить...
– Ну, путешествуй тогда. И встречает Пикачу…
– Меня! – говорит Лиза.
– А ты кто?
– Эсмеральда.

Диалог детей:
– Привет, Пикачу!
– Привет, Эсмеральда!
– Пикачу, отведи меня в замок!..

– Строим замок! – говорю я детям.

Дети хватают стульчики и выстраивают НЕЧТО. На это нечто Саша водружает ТРОН.

(Ну всё, пипец, думаю я. Сейчас у них начнётся борьба за трон и братоубийство, и Шекспир вместо «Красной Шапочки» мне обеспечен. Нужно срочно их заколдовать)

– А вокруг замка стоял волшебный лес! – гремлю я практически уже голосом Дедамороза, чтобы меня услышали. – И все деревья в лесу были заколдованы!

Дети тут же превращаются в лес и начинают дружно шуметь и урчать листвой.
– Какое ты дерево? – спрашиваю я у Саши.
– Дуб! Я очень-очень дуб, я скриплю!
– Ну поскрипи, потом поспи. – говорю я. – Сейчас мы тебя расколдуем.
– А нас??
– Да всех!
Пикачу и Эсмеральда начинают расколдовывать лес.

– Кто ты? – спрашиваю я у Саши, который Дуб. – Вот тебя расколдовали, кто ты теперь?
– Я… я… – говорит счастливый расколдованный Саша, – я человек!
– А как тебя зовут, человек?
– Меня зовут…Жжж… Ну что-то на букву Жжж!
– Жираф? – спрашивают дети.
– Журавлик?
– Нееет!!
– Жизнь? – догадываюсь я. – Или Жуть?
– Да, я Человек – Жизнь! – объявляет Саша. – И я вас всех сейчас расколдую!..

Расколдовал, в общем. Оказался целый лес заколдованных Принцесс, один Человек – Жжжизнь и один Цветочек.

                                                                          как я была кувшином

После уроков вышла с телефоном в коридор и пристроилась тихо в углу – подруга просила перезвонить. Сижу, разговариваю.

Через минуту напротив меня села девочка с деревянным планшетом и, осторожно кидая в мою сторону взгляды, начала рисовать. Я заметила её и стала стараться не шевелиться, чтобы не помешать творческому процессу.
Буквально через 10 секунд из художественного отдела выскочило ещё несколько человек с листами и карандашами, дети тут же уселись кто где и начали сосредоточенно что-то чиркать, не сводя с меня глаз.

– По-моему, моя популярность достигла апогея. – сказала я подруге в телефон. – Стоит выйти в коридор, как юные леонарды уже натягивают холсты.
– Какие ещё леонарды? – не поняла подруга.
– Да Винчи. – ответила я.
– Что у тебя там? – забеспокоилась подруга.
– Да вот, работаю кувшином с яблоком. – ответила я. – А молодые дарования делают с меня наброски.

«Дарования» услышали мои слова и захихикали.
– Не отвлекаемся! – сказала я им. – Соблюдаем пропорции и что там у вас ещё… линии головы и туловища.
– А у тебя со мной-то есть время поговорить? – вежливо спросила подруга.
– Видимо, даже немало. – успокоила её я. – Покуда леонарды не разбегутся, есть. Так что излагай.

…Через минут 15-20 из кабинета вышла их преподаватель и, к каждому заглянув в его художество, начала быстро им что-то объяснять и черкать в их листах.
– Мне-то покажите! – попросила я, уже закончив разговор, но продолжая быть кувшином.
Дети бросились демонстрировать свои рисунки меня. На одном я была прямо снегурочка, на другом – раненый медведь после схватки со львом, на третьем – доктор Айболит с больным зубом, приложившим к щеке гранату, а ещё на одном просто в виде облака, но зато с красивыми чертами лица – заоблачная красавица такая.

– Ну и ну!.. – сказала я детям, – сколько вы всего увидели в одной мне за такое короткое время! Все ма-лад-цы. Я могу пойти домой?
– Да, всё, спасибо! – закричали дети.
– И вам спасибо, порадовали! – ответила я и пошла одеваться.

И я всё-всё читаю, Маша! Не всегда пишу, но читаю всегда. Спасибо, что ты есть и что делишься с нами.

Опять я зачиталась, а надо стихи писать! Между прочим... Вот как тут серьёзное писать, м? Сижу, хихикаю - Шекспир, кувшин... Это нечто! Спасибо, Маша!

Маша, твой фан-клуб тута и он в восторге!

Очень давно не выкладывала сюда ничего... Знаю, что большинство и так читает все эти рассказики на ФБ.
Эту тему когда-то меня попросила завести Ника, она любила сюда приходить и часто что-то рассказывала сама...
Я попробую продолжить выкладывать сюда свои педагогические рассказики и наблюдения, как и раньше.
Возможно, кто-то придёт, почитает, и у него поднимется настроение )
Всем хочется радости, пусть её будет немножко больше.

Начну с педсовета 1 сентября 2017 года.
Не знаю, почему -- но он зачем-то остался в моих учительских записках.

.................

...Нас всё время предупреждали.
Нет, нас и раньше предупреждали, но мы всё понимали с первого раза. Но, видимо, в наш мозг больше никто не верит. И мы снова были предупреждены, а, значит, и вооружены, ровно сто двадцать пять раз.

Сначала нас предупредил военный человек, настоящий пожарник.
Рассказал про пожары и наши действия.
Попросил не жечь костров в лесу.
И в нашем здании тоже.

Дальше нас предупреждал электрик. Просил не трогать провода и не кипятить чай самодельными электроприборами (я сразу представила, как я сижу дома и паяю кипятильник, затем прихожу на работу, наливаю ведро и кипячу воду для чая (костёр же разводить нельзя), а дети стоят с кружками в очередь и слабо просят: «пить… пить…» ) А дальше происходит замыкание, возгорание, и я, пересчитав измождённых от жажды детей по головам, веду их на запасной выход и спасаю.
«В общем, берегите себя» – грустно закончил электрик.

Дальше слово взял техник по безопасности.
И опять про пожар.
Рассказал, как курение ближе, чем пять метров от здания, поможет загореться нашим каменным 500 кв.м.
«Бросаем курить, начинаем пить» – резюмировала я, и педагоги меня поддержали.

Дальше выступил завхоз и не очень внятно объяснил про эвакуацию при пожаре.
Нас явно к чему-то готовят.

Затем выступила администрация, озвучившая очередной указ «сверху» – теперь мы работаем с детьми не 36 недель, а 49. И журналы заполняем всё лето, кроме отпуска, – занятиями с детьми.
– А если я в июне мыла стены, мне писать, что мы мыли с детьми стены?.. – спросила я.

Нет, я не мыла стены.
Я вела уроки, а в перемены мыла стены.
Ну какая же это милота, я именно всегда так и делаю.
Поучу – помою стены, помою – поучу.
Водички накипячу, помою, и опять поучу.

Затем завуч по справкам перечислила «двоечников», – тех, кто их не принёс. «Ну меня-то нет в чёрном списке!» – радовалась я. Но не тут-то было. Меня, оказывается, тоже записали в нарушители.
– Я же принесла справки! – возмутилась я с места.
– Флюорография ваша есть, а вот результата – нет! – парировала завуч.
– У меня нет туберкулёза. Если что, из больницы бы сообщили прямо на работу, мне так и сказали.
– От Вас, Мария Юрьевна, нам в любом случае нужна справка.
– Спасибо за доверие. – ответила я с места.

(У меня нет туберкулёза.
У меня нет судимости.
У меня нет ИНН…
У меня даже уверенности в завтрашнем дне – нет, но кому нужна такая справка?..)

После собрания зашла в канцелярию, из кабинета директора, танцуя и подпрыгивая, выбежала Эльвира Михайловна.
– Вы с нами? – так же весело спросила её я.
– Я – с Вами! – ответила Э.М. и бросилась мне на шею.
– Про себя я понимаю, – говорю, – я про Дворец.
– Всё, всё! – воскликнула Эльвира Михайловна. – Пора пожить для себя!
И тут же, в дверном проходе, начала мне читать чудесные стихи собственного сочинения про то, что «уходить надо вовремя». Прочитала и поскакала. Я счастливо смотрела ей вслед. Боже, как же она хороша!..

Эльвире Михайловне 80 лет. И она чемпион, да-да, она настоящий шахматный чемпион на всяких российских матчах среди ветеранов. Она вела огромный клуб, но наконец-то решила пожить для себя. И это очень правильно, но мне будет не хватать Вас, дорогой чемпион с чудесными стихами вприпрыжку. Очень не хватать. Но у Вас впереди целая жизнь для себя. А у нас впереди – новый учебный год…

                                                                          всех спасти

...Иду по дороге, навстречу мне идёт мужчина довольно внушительных размеров. Шкаф такой. Вдруг он в полуметре от меня спотыкается, я рефлекторно протягиваю к нему руки. Славатеоссподи он не падает, удерживается на ногах. Посмотрел только на меня удивлённо, ничего не сказал, пошёл дальше.

И я вдруг представила эту картину, если бы он упал. Ведь он бы меня прихлопнул, как кусок железа муху. И было бы вместо одного ушибленного по крайней мере ещё одна реанимация. Представила себе это всё и засмеялась в голос. «Ну-ну, – говорю себе, – ну-ну».
Учительница, ёлке. Вокруг же дети, всех надо спасти. Бедааа…

                                                                              Никто

Занятие с шестилетками. Задание – я начинаю фразу, они заканчивают.

Я:
– Жил-был на свете человек по имени…
Дети: – Никто!!
Я:
– А где он жил, а где он был? Наверное…
Дети: – Нигде!!
Я:
– И вот однажды он пошёл куда-то…
Дети: – Никуда!!
Я:
– И там, конечно, не нашёл он ровно…
Дети: – Ничего!!

– Ну, в общем, так получается, что в сказке этой ничего не случается. – смеюсь я. – Придётся сочинить другую.
Ну и мы сочинили – про умных лягушек и глупую королеву.
Но по дороге домой тема человека – Никто продолжала крутиться у меня в голове. И накрутилось что-то такое.
…….

Жил-был на свете человек по имени Никто.
А где он жил, а где он был? Наверное, нигде.
И вот однажды он пошёл куда-то никуда.
И там, конечно, не нашёл он ровно ничего.
И сказке, видимо, конец, но что-то грустно мне.
Он ни подлец, ни молодец, ни помидор, ни огурец,
ничей не сын и не отец, ни на какой дуде не жнец,
я по таким совсем не спец, мне, в общем, всё равно.
Достану лучше холодец и выброшу в окно.

                                                              о патриотизме

– Меня спросили: у вас есть на уроках темы, связанные с патриотизмом?
– Все. – ответила я. – У меня ВСЕ темы связаны с патриотизмом.
– Ну как же? – последовал вопрос. – Например?
– Любая. – сказала я. – Воспитать человека думающего и свободного – это и есть патриотизм и любовь к отечеству. Воспитайте честного человека, и он завтра не пойдёт грабить свою родину. Привейте ему чувство ответственности – и ему будет стыдно завтра работать на двойку, чем бы он ни занимался – будет ли он ставить двери или снимать кино. Любить книги, музыку, свой язык – это патриотизм. Любить свой город, не кидать мусор мимо урны – это тоже патриотизм. Уметь прощать и принимать, не бояться говорить прямо, уметь разрешать конфликты, видеть прекрасное, верить в лучшее – это и есть самое что ни на есть патриотическое воспитание.
– Это всё понятно, – сказали мне. – Но мы немного о другом…
– Если в юном человеке будет жить любовь и творчество, он никогда не пойдёт убивать и грабить. – ответила я. – Мне всё равно, за сколько времени он соберёт автомат или пробежит стометровку, мне всё равно, умеет ли он одевать противогаз. Он может каждый год под нашим руководством ходить и возлагать цветы к памятнику Солдату-Победителю и писать сочинения в школе на тему любви к Родине, – но воспитает его не это. Воспитают его честные ориентиры. Высокие мысли. Стремление сделать мир лучше.
Патриотизм – это не про желание стать солдатом.
Патриотизм – это желание в будущем сделать так, чтобы не было войны. Чтобы не было солдат и автоматов. Патриотическое воспитание – это воспитание мира в душе. Воспитание души, в которой будет музыка.
......

…Но почему-то получается так: всё, что связано с армией или с войной, это и называется патриотизмом. С борьбой, с учениями, с военными играми, с рассказами о стране-победителе…
Я не против, пусть.
Но не здесь, не у меня.
О нет, мой непредсказуемый и волшебный мир, у тебя и так достаточно материала для Урфина Джюса.
Пусть выращивают цветы, поют песни, пишут стихи, доказывают теоремы.
Заводят семьи, рожают детей, сажают деревья.
Но пусть в их голове и душе не будет войны.
Ни с кем.
И желания в кого-то стрелять – не будет.
В этом и заключается мой патриотизм и любовь к Родине.
Огромная и сочувственная любовь.

                                                           зайчик, зайчик, где ты был

Начальница отдела поручила мне написать сценарий для самых маленьких, группы продлённого дня. В это время я писала статью и обдумывала спектакль к Новому году, и мне было как-то совсем не до потерявшихся зайчиков, которые прыгают по лесу в поисках солнышка. Но я отложила все свои заботы и сосредоточилась на судьбе бедного зайца. Мне это было малоинтересно, но я-таки выродила и это.
И вот звонит начальница и говорит:
– Признаюсь честно, я не довольна твоим сценарием. Я ожидала чего-то ТАКОГО, а так я и сама могла бы написать.
– Это вообще не моя специфика. – говорю я. – Я не работаю с этими детьми, меня зайчики мало вдохновляют. Пиши сама или дописывай данный сценарий, но не насилуй мне мозг.
– Нет, – ответила она, – ну ты же МАХОВА! Ты должна была написать что-нибудь… ТАКОЕ!!..
…
Пипец, господа. Напомнило, как одна журналистка всё искала потомка Пушкина, и, наконец-то, нашла!.. – а он оказался водителем трамвая. И вот она горестно так вздыхает и говорит: «А ведь он потомок ПУШКИНА!!»

Да, потомки Пушкина водят трамваи, и не надо ждать от потомков великих людей, что они стали если не поэтами, так великими адмиралами или академиками. Как и не надо ждать от Маховой гениального сценария про зайчика, впихнутого в условия сценических номеров художественной самодеятельности. Зайчик справился с задачей, солнышко нашёл? Нашёл. Все в сценарии свои таланты миру явили, спели и сплясали? Однозначно. Ну и слава Богу, и оставьте меня в покое. У меня есть от чего болеть моей голове и без зайчиков. Но начальница сказала, что всё равно не отстанет от меня. Ну и вот как с ними со всеми быть?.. (Вяло сержусь на всю эту беду и думаю о батарее, которая должна греть и ни фига не греет – вот где драма, мотив, жизнь и надежды!.. А вы тут зайчик, зайчик…)

                                                                            метеорит

Дети (10-11 лет) мне вчера на уроке поведали, что в этот четверг нам на головы упадёт метеорит, целых 40 метров метеорита упадёт – в общем, контрольной по ма-тике не будет, всё хорошо, можно не беспокоиться.
– А метеорит этот, он прямо к нам в Иваново упадёт? – осторожно спросила я. – И в означенный час перед контрольной?
– А мы не знаем, но на всякий случай ждём! – ответили дети.
– Ничего не выйдет. – сказала я. – У меня в четверг единственный выходной, мне нужно выспаться и переделать много дел. Поэтому даже не надейтесь, никаких метеоритов к нам не выпадет не в виде осадков, не в виде конца света. Готовьтесь к своей контрольной без отмазов.
– Ну вот… – вздохнули дети. – Значит Настька Скворцова с гуглом врут.

                                                    о больном

Подросток делится:
– Проходили на лит-ре Цветаеву. Какая она ужасная, даже не хочется читать.
– Ужасная?.. – переспрашиваю я.
– Она дочь свою сдала в приют, и она там умерла! – восклицает девочка.
– А ты бы не хотела оказаться в голодном революционном 19 году, зимой, в холодном доме, с двумя маленькими детьми на руках? – спросила я. – И рядом – ни бабушек, ни дедушек, ни мужа? А дом нужно всё время топить дровами, а он всё равно не прогревается? И хочется есть, и не знаешь, что будет завтра? Как тебе такой расклад?

Девочка вскинула на меня глаза: – Нет, не хотела бы. Но ведь другие как-то выживали!..

– Но ведь другие как-то и умирали тоже. Речь не про других. У нашей страны очень трагическая история и ей всегда было не до гениев, да и вообще не до людей. Ну а сейчас, с высоты своих кресел и набитых холодильников – очень легко рассуждать, кто что делал не так – и кричать из своей ямы солнцу: «Так вот ты какое! Ты не всех согрело, ты дурное, уйди с нашего горизонта, видеть тебя не желаю!» Сейчас этих окриков – тонны, но твоё ли, наше ли это дело – судить?

– Я понимаю, что она великая, но она не любила детей! – ответила девочка.

– А твоя учительница и ты вслед за ней, видимо, лично знали Цветаеву и залезли в её душу, чтобы утверждать это, не так ли? – спросила я. – Судить легко. А выживать, ища глазами крюк на потолке – это совсем другое.
Она не хотела отдавать детей – её уговорили, убедили, что детям там будет лучше, сытнее, теплей. Приехала её подруга и забрала их, преодолев Маринино сопротивление. Затем Аля тяжело заболела, Марина забрала её домой выхаживать. По выздоровлении Али она намеревалась забрать и младшую, но не успела.

– Родственники хотели же забрать ребёнка, а она не отдала…  – вздохнула девочка.

– Условием было, что Ирину заберут у неё НАВСЕГДА. Это невыполнимое условие, поэтому она её и не отдала родственникам мужа. – ответила я. – Да и вообще, я опять о том же – не суди. Жизнь Цветаевой – бесконечная трагедия и потери. Никогда никого не суди. А особенно с высоты своего комфорта – великих людей, живших в другое время и в других обстоятельствах. Сейчас это очень модно – осуждать и обсуждать, но и это пройдёт. А стихи, литература – останутся.
……..

Вот честное слово, встречая такое, думаю: уж лучше бы в школе Цветаеву НЕ ПРОХОДИЛИ. Чтобы потом у детей осталась в голове не поэзия, а сплошное неприятие и недоумение. Или прав был Шаляпин, что «в России умеют любить и обожать, но не умеют уважать»?.. Или это вечная радость обывателя – «да какой он великий, он вон сколько жён соблазнил!.. а у этого вообще дети не знали отца!.. а эту-то собственный сын не выносил!.. а этот-то вообще пропойца!..»

А это так легко – бросаться камнями. Из ямы. В солнце.

                                                      уроками навеяло

пока шла домой под дождём, сочинила чёто про темпераменты

* * *

Флегматик вовремя встаёт.
Холерик дико скачет.
Сангвиник делает ремонт.
А меланхолик плачет.

Жуёт флегматик бутерброд.
Холерик на ходу жуёт,
и что-то в телефон орёт,
затем куда-то скачет.
Сангвиник делает ремонт
(пошёл уже четвёртый год)
А меланхолик плачет.

Флегматик медленно идёт
на свой любимый огород.
Холерик носится, как чёрт,
решая все задачи.
Сангвиник делает ремонт…
затем на это всё плюёт,
и в гости весело идёт.
А меланхолик плачет.

прервусь пока.
позже ещё выложу

Маша, про Цветаеву мощно... Как можно судить? Страшные времена, покалеченные судьбы...